試析建構主義理論在大學體育教學中的應用

楊煥粟

重慶醫科大學

試析建構主義理論在大學體育教學中的應用

楊煥粟

重慶醫科大學

建構主義作為心理學領域的一個重要理論，對教學過程、知識學習觀有著非常重要的作用。本文主要是從建構主義的基本內涵出發，以大學體育教學為研究對象，詳細闡釋了建構理論在大學體育教學中的應用，以期能夠為大學體育教學的深入發展奠定重要前提。

建構主義；大學；體育教學

建構主義理論最早是由瑞士著名心理學家皮亞杰提出的，隨著理論的不斷深入和實踐探索的推進，逐步形成了一套特有的學習理論。一直以來，教育領域一直受到認知主義和行為主義學習理論的影響，傳統教學模式出現了一系列的弊端。在大學體育教學中，傳統的“以教師為中心”的教學模式還始終存在，在一定程度上阻礙了教學水平的提升，而建構主義理論的引入為高校體育教學模式的創新提供了明確的思路。

一、建構主義相關理論概述

1、建構主義的內涵

建構主義也可以稱之為結構主義，是心理學史上一次偉大的革命，是對學習心理理論的不斷創新和發展。著名心理學家皮亞杰第一次把生物學方法論和原則納入到認識論中，提出了感知運動、前運算、具體運算三個認知發展階段，同時提出人類是通過同化、順應和平衡三個階段逐步達到和外界認知的平衡與內在和諧，這個平衡就是一個動態變化的過程。

2、建構主義學習理論

顧名思義，建構主義學習理論是以建構主義為指導的學習理論，其主要觀點主要包括兩個方面：第一，知識通過頭腦構造出來；第二，認知是個人獨特構造活動的一個結果。在教學過程中引入建構主義學習理論，強調學生學習的社會性、主動性和情境性。

3、建構主義學習理論的層次

建構主義學習理論主要包括兩個基本層次：初級學習層次和高級學習層次。初級學習指的是學習中的低層級階段，在教學過程中教師只要求學生了解一些簡單的事實和概念；高層次學習就是要求學生對知識有一個系統的、深刻的、全方位的把握，要掌握核心概念。

二、建構主義理論在大學體育教學中的應用

1、建構主義對大學體育教學教師觀和學生觀影響

在大學體育教學中，傳統的“以教師為中心”的教學模式還始終存在，在一定程度上阻礙了教學水平的提升，而建構主義理論的引入為高校體育教學模式的創新提供了明確的方向。建構主義應用于體育教學，使教師觀和學生觀都發生了變化。一方面，教師由傳統模式下的主體逐步轉變為引導學生學習、為學生提供資源和信息的“引路人”，激發學生的學習積極性、強化對學生的指導；另一方面，學生由傳統教學模式下的受體開始轉變為積極主動、獨立自主學習、分析問題、解決問題的主體，成為了學習的主人。在體育教學過程中，通過建構主義，老師逐步強化了學生的主體地位。

2、建構主義對大學體育知識觀的影響

在建構主義看來，知識不是客觀的東西，而是主體的一種解釋、經驗和假設。建構主義理論主要強調學生在整個學習過程中的認知主體，強調學生是知識的主動建構者。在大學體育教學中，知識主要是以技能形式存在的。在教學中引入建構主義，就要讓學生在教學過程中逐步建立起技能的主要過程。建構主義知識觀就是要求學生對體育教學中的新技能進行學習，教師只能起到促進和幫助作用。學生通過自身的學習和對知識的掌握，對新鮮事物、信息、問題和現象提出解釋和假設，最終形成自身的知識架構。

3、建構主義對大學體育教學方法的促進

由于受到認知主義和行為主義學習理論的影響，傳統教學模式的束縛始終存在。在傳統的教學模式下，大都是以教師授課為主，忽視了學生的自身主體意識的發展。建構主義學習觀的主動構建性、社會互動性和情境性能夠成分開發體育教學的新方法，比如：螺旋建構教學方法、合作式教學方法和情景式教學方法。在這些新型教學方法的采用下，體育教學水平會獲得長足的提升。合作式教學方法就是強調學生主體之間的合作性和主體性，通過學生主體的合作實現共同發展；情景式教學方法就是在教學過程中，體育任課教師引入情景模式，讓學生學習自己分析問題并解決問題，進而能夠獲得對知識的深層次把握；螺旋構建教學方法比較適合體育實踐性活動，強化學生在實踐中對知識的掌握，從而實現學生主體更高層次的發展。

4、建構主義對大學體育教學觀的影響

建構主義學習理論強調以學生的建構能力為主體，強化與學生的合作和交流，實現學生的多思維發展。在建構主義理論指導下，教學過程中要強化學生之間的合作和交流。在體育教學中，教師組織合作學習使學生感受到同學之間是促進學習的幫助者培養學生主動尋求伙伴，共同探索，學會在協作中學習"建構主義教學觀在提倡合作教學的同時，也提出了情景教學"建構主義認為教學是應該在與現實情景類似的情況下發生的，在體育教學中，情景教學經常能夠運用到其中，在教學活動中，技能的學習可以在一定的情景中進行，進而實現學生對體育知識的把握。

三、結論

隨著教學改革的深入推進，建構主義理論對體育教師觀、學生觀、知識觀、教學方法等影響越來越大。基于學生經驗的差異性和豐富性，學習社會互動性、主動建構性，對學生的自主學習和能力的提升有著積極推動作用。在大學體育教學中引入建構主義學習理論，不僅能夠促進體育教學改革的深入推進，同時還能夠保證學生對體育知識的掌握和能力的不斷提升。

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