應用型本科高校校企合作模式下教學管理的探討

黃麗琴+楊莉

摘 ?要：隨著高等教育改革的不斷深入，高校教育模式不斷創新化和高效化，校企合作已經成為高校培養應用型人才的重要模式。校企合作既能使高校教育明確目標，在有限的時間內培育出具備高知識才能和高實踐技能的本科人才，以適應瞬息萬變的社會發展。目前，我國校企模式發展尚未成熟，所創造的校企合作模式種類不多，仍然存在諸多有待改進的問題。本文主要探究應用型本科高校校企合作模式下的教學管理工作狀況，分析目前高校校企合作模式下教學管理中的不合理之處，為完善本科高校校企合作模式探索發展之道，深化改革教育弊端提供借鑒經驗。

關鍵詞：應用型;人才培養;本科高校;校企合作;教學管理;改革

本科高校是專業化高等教育的搖籃，建設中國特色應用技術類型高校是國務院的戰略部署，在本科高校轉型發展的大趨勢下，應用型本科院校應不斷加大改革力度，深化校企合作，與社會需求深度接軌，培養出真正意義上的應用型人才，以增強高校辦學競爭優勢。本文將以南寧院校與中興通訊股份有限公司校企合作現狀為研究對象，對應用型本科高校校企合作辦學模式下教學管理工作如何開展進行探討。

一、我國高校應用型本科教育管理現狀

應用型本科教育是目前我國高等教育大眾化快速生長的重要方向，是我國應用型本科教育的主體，承擔著完成本科教育規范化、外延拓展建設等等工作重任。國家對本科校企合作存在認可和專業性指導支持，為本科院校與企業合作提供發展動力，同時也為其創造性的激發帶來了新的挑戰。在改革探索新時期，大眾媒體不斷報道人才市場高級應用型人才缺乏的信息，說明多數本科院校人才培養沒有真正融合社會的發展需求，在校企合作模式基礎上的教學管理方式存在諸多問題，現行的教學管理方法受到本科教育傳統的課程編制、考核方式、師資管理等局限，給應用型本科教育實施主體帶來巨大壓力，應用型本科教育管理教學改革勢在必行。在當前形勢下，以應用型人才培養為發展方向的本科高校需要根據實際情況，結合校企合作的特性進行課程調整，對應用型本科高校校企合作模式下教學管理的概念和改革方案展開分析，探索校企合作應用型本科高校培養的有效途徑，如設立創新課題基金、贊助學生活動、搭建校企交流平臺、共建企業冠名班和聯合建設就業基地等，以提高基礎不同的學生的專業素質、職業素質和實踐操作能力，滿足不同需求學生的學習要求，促進學生充分進行就業。

二、應用型本科教育教學管理的調查狀況

南寧學院與中興通訊股份有限公司與2012年12月成功簽訂了南寧學院--中興通訊實訓平臺建設協議，這標志著南寧學院在創新校企合作辦學模式邁進了新臺階。學校對合作高度重視，立志要把與中興通訊的合作打造成為南寧學院應用技術大學建設的“深圳特區”。通過深度合作，學校分享到了中興通訊理念與技術的先進性及應用型人才的成熟性，雙方形成了基于利益共同體的校企合作長效機制。雙方在進行人才培養的基礎上，推進社會服務與研發協同創新，使南寧學院的通信、物聯網專業建設成為全國應用技術型轉型試點的典型專業，在未來起到引領及示范的效應;使南寧學院能夠成為中興通訊服務廣西通訊產業發展的重要平臺，面向西南民族地區通信人才培養的重要基地。

南寧學院與中興通訊股份有限公司共同建設模式創新、內容創新和人才培養效果突出的電信行業、IT系統集成行業高速質應用型人才培養基地，深化產學研的緊密結合，促進學校學科建設、人才培養和企業技術進步、人力資源優化，共同為應用型人才培養及區域經濟發展作出更大貢獻。然而，本科院校在其自身發展過程中不可避免地遇到各類問題，若發展中存在的問題得不到有效解決，將會制約高校改革的發展。

1.校企合作機制建立不全面

南寧學院與中興通訊股份有限公司進行校企合作，從認識校企合作的本質出發，研究本科高校在改革教學管理方面的不足之處，如教學材料、教學課程設計、教職人員工作安排、教學管理模式以及教學基礎設施建設等，校企合作教學模式處于初期，仍然存在諸多不成熟之處。教師教學尚未能以新的角度和新的理念對學生進行培養，不能及時適應學校教學模式的轉變，與企業的交流溝通不到位，學校、企業與學生三方面的交流機制，教學基礎設施和實習基地建設不完善，不能滿足現階段校企合作發展的實際需要。

2.課程體系應用不完善

校企合作中，由學校承擔的學科基礎課程更新力度不足，教材內容與社會變化發展的題材不相適應，存在教學內容老化和陳舊的現象，這與新型校企合作教學模式的發展目標不相匹配;由企業承擔的專業技術課程過于專業化，沒有注重學科基礎理論與專業技術知識的科學合理過渡，學生容易跟不上教學進度，知識難點難以消化。其次，當前的課堂教學大多未能及時結合當地經濟發展特色和企業的發展發展方向，對學生進行針對性和專業性的培養，較多傾向于傳統的“權威”教學，與新時代發展的主題不符合。再次，校企合作年限較短，比較容易傾向于“高效性”發展，學校急功近利之風較明顯，缺乏專業性的管理體系和監督體系，不利于使學生真正掌握真才實學，誤導學生認為學習與實際工作的聯系不大，使學生單方面傾向于學習或傾向于實踐，不能將學習與實踐有效結合起來。最后，教材編寫隊伍建設力度不足，導致教學管理不完善和教材質量不佳，缺乏激勵機制和監督機制，不利于提高本科高校應用型人才培養的建設發展。

三、完善本科高校校企合作模式下教學管理的策略

為完善本科應用型人才培養戰略，明確應用型人才培養目標，筆者在參考相關文獻和借鑒國外發展經驗的基礎上，提出以下優化應用型本科人才培養模式和完善其運行保障條件的建議：

1.調整校企合作教學管理模式

應用型本科人才的培養要明確教學目標，對不同專業和不同類型的校企合作教學管理要做到因材施教。如南寧學院與中興通訊股份有限公司合作，要明確劃分教學機制，開拓對口專業的學生與企業交流合作的渠道，便于學生與企業交往學習。企業需要為學生安排適合其能力基礎的實習崗位，開展具備專業特色的學習活動。學校需要完善教學管理機制，以鼓勵學生積極主動參與校企合作學習交流活動，并將活動實踐參與與理論學習有效結合，以適應社會發展的實際要求，提高學生適應社會的能力。

2.健全校企合作教學模式

人才培養的實施需要健全的基礎設施作為前提，學院在通過與企業的合作交流中，協調設備建設問題，完善應用型人才培養模式。企業可為學校提供實訓場地、生產技術和創業指導教師，在法律規范的范圍內建立監督和支援組織或機構，保障校企合作的順利運行。其次，要完善師資隊伍建設，教職人員可與企業高層管理人員進行合作學習，教師通過與企業高管交流了解目前社會發展的新問題，有利于及時將有效信息傳輸于學生，滿足學生學習需要。

四、總結

校企合作對促進培養本科高校應用型人才培養方面具有重要影響，本文結合南寧學院與中興通訊股份有限公司簽訂校企合作辦學的實際情況，解決制約應用型本科高校校企合作模式下教學管理改革存在的局限問題，探索校企合作改革發展之道，推進我國高校教育發展更上一層樓。

參考文獻：

[1]林琦芳.應用型本科院校校企合作的研究[D].華僑大學，2013.

[2]陳飛.應用型本科教育課程調整與改革研究[D].華東師范大學，2014.

[3]吳婷.應用型本科院校創業型人才培養路徑的研究[D].哈爾濱理工大學，2014.

（作者單位：南寧學院）endprint