獨立學院教學質量監控體系的構建

朱艷

[摘要]獨立學院正常運作規范、完善的教學管理監控體系，對提高教學質量有戰略性的意義。筆者在本文中闡述浙江省某獨立學院教學質量體系的建設概況，該系統全方位、全過程監控教學質量，對全面提升獨立學院教學質量起到非常大的促進作用。

[關鍵詞]獨立學院；質量監控體系；構建

[中圖分類號] G640

[文獻標識碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-023

[文章編號] 1671- 5918（2015）09-0049-02

[本刊網址] http：//www.hbxb.net

教學質量是獨立學院的生命線，建立完善的教學質量監控體系對于保證獨立學院的教學質量具有十分重要的作用。教學質量監控系統有效運行是獨立學院教育創新和發展的根本保證。為了對學院教學管理實施有效地保障、監督、評價，根據教育部、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）文件精神，結合學院教學工作實際，逐漸開始教學質量監控體系建設工作。

一、教學質量監控體系的構建

學院自2006年開始就致力于教學質量監控的建設與探索，教學質量監控體系在實踐中日臻完善，逐漸形成了一個相對獨立完整的體系，主要由教學規范、監控運行、組織保障、信息反饋、成果應用5個子系統構成。

（一）教學規范子系統。該系統把首先建立教學質量標準，把標準作為規范教學、保證質量、提升水平的主要依據和實施教學質量監控的基本前提。依據人才培養目標定位的要求，對學籍管理、教學環節管理、教學質量保障和教學與教學管理等方面，相應制定并完善了有關標準和規范文件。這些標準的制定既反映時代需要，又切合學院的人才培養目標和發展定位，作為規范組織教學、實施質量評價的基礎性依據。各系（部）、部門嚴格按照教學質量標準和規定進行管理，確保了教學秩序正常運行。

（二）監控運行子系統。該系統由教學檢查、學生評教、課程評估、聽課制度、教學考核、畢業論文指導與檢查、教學督導7個環節構成。其功能是提供教學質量監控的手段，確保監控過程有效運行。

（三）組織保障子系統。該系統包括由院長和分管教學院長、系（部）主任構成的領導系統，負責學院重大教學決策，突出目標管理；由院辦、教務處、學生處等職能部門組成的職能系統，具體落實、執行學院的教學任務和教學管理，工作重心在過程管理和組織落實；由學術委員會、教學指導委員會、教學督導組組成的指導和監督系統，負責教學質量檢查、評估，提出意見和建議。其功能是為實施和加強監控教學質量的工作提供必要的組織保障。把提高教學質量工作為基本核心，把培養高素質人才為最高目標，將教學過程的各個環節合理組織起來，形成一個職責明確、相互促進的保障體系。

（四）信息反饋子系統。該系統由教學例會、師生座談會、教學信息員反饋、教學督導反饋、畢業生跟蹤調查及用人單位信息反饋等多種要素構成。其功能是收集、加工、傳輸各種與教學質量有關的信息，并對監控運行過程中出現的新情況、新問題作出反應，為教學管理決策提供依據。學院教學管理部門收集教師、學生反饋的信息進行整理、分析、反饋給教學管理部門或相關系部。相關職能部門根據反饋的信息，了解情況，制定相應整改措施，及時反饋給教師和學生。

（五）成果應用子系統。該系統把優秀教師的教學經驗加以評比展示，對教學中的問題加以改進；根據監控的結果對相關人員作出評價、獎懲，評選年度教學能手、院教壇新秀和院教學名師。其功能是充分利用監控過程中獲得的信息，對教學管理進行科學決策，對有關教學工作人員進行科學評價。

“青年教師教學大獎賽”是鼓勵教學資歷淺的青年教師參加比賽；“優秀主講教師”評選活動則主要鼓勵具有豐富教學經驗，資歷深的教師參加比賽。這兩個評選活動是同期進行，因此同時符合這兩個比賽條件的教師只能擇其一參加?！扒嗄杲處熃虒W大獎賽”和“優秀主講教師”評選活動后，開展“院教壇新秀”和“院教學名師”的評選活動。青年教師教學大獎賽的獲得者具備“院教壇新秀”評選資格；獲得“優秀主講教師”稱號的教師具備“院教學名師”評選資格。參加省級教學評比人員都從院級評比優勝者中推薦。

二、教學質量監控體系的實施

（一）堅持教學檢查，保證教學活動良性循環。教學檢查包括常規檢查、隨機檢查和專項檢查。常規教學檢查在學期初、學期中和學期末進行，學院領導和系主任，教務處、學生處、督導組等有關人員深入課堂，檢查教學規章制度執行情況以及日常教學過程突發的狀況和教學設施運作情況，并及時予以解決。學期初教學檢查以教學設施準備、教學秩序、師生到課率情況為重點；學期中教學檢查以教學進度、教學內容和效果等為重點；學期末教學檢查以考試管理、考風、考紀等為重點的。隨機檢查主要對教學任務的執行情況、教師授課情況、學生上課出勤率以及學生畢業論文進展和完成質量等教學情況進行檢查。根據不同時期教學活動中需要解決的重點問題如教風、學風等進行隨機檢查，檢查結果通報全校。

（二）開展學生評教，促進教師的教學能力提升。學院自2006年起對所有課程全面實施學生評教活動，自2009年起評教開始在網上進行。開展學生評教，由學生參與評定人才培養目標實現程度、教師教學效果，促進了師生之間的教學信息交流，激發了教師的責任感和積極性，促使教師改進教學方法、提升教學能力和提高教學質量。評教結果，還為課程評估、職務聘任、崗位考評、先進評比以及教學決策提供了參考。

（三）定期進行課程評估、專業評估，提升教學質量。學院根據商學院課程體系建設的共同特點，強調基礎課程教學和建設，重視經濟學、管理學平臺課程建設，狠抓專業核心課程的建設。目前學院基礎課程、經濟學、管理學平臺課程體系的建設逐步形成。以課程建設為載體，建成了一支優質的課程教學和科研團隊，這些優質的教學和科研團隊形成了以點帶面的良好氛圍，推進了非精品課程的建設，課程建設呈健康發展態勢。學院借鑒母體學校的人才培養方案，根據獨立學院生源特點，取其所長，結合我院人才培養定位和目標，認真組織修訂專業教學計劃，大力改革課程體系，使教學計劃和教學模式更加符合學院人才培養要求。endprint

（四）完善聽課制度，隨時掌握課堂教學質量。我院辦學開始就制定和實施了《聽課制度（試行）》。學院各級領導、系主任、任課教師、輔導員等全員參與聽課，及時了解教學情況。收集在教學過程中的教學信息，及時解決各種問題。教務處及時將聽課情況進行匯總，與相關部門聯系采取措施解決。聽課制度有效提高了課堂教學效果，對形成良好的教風學風有很大的促進作用。

（五）進行教學考核，形成激勵與約束機制。學院建立以教學單位和教師為對象的綜合考評制度，使考核結果與分配、校內定崗及職務聘任等直接掛鉤，形成比較完整的激勵與約束機制，進一步激發教師提高教學質量的主動性和自覺性。

（六）加強畢業論文指導，保證畢業論文的質量。學院高度重視本科畢業論文工作，對畢業論文的各個環節都制定了嚴格的質量標準，都提出了詳細規范的要求，形成了一整套科學規范的組織管理秩序。將質量檢查與監控貫穿于畢業論文全過程、各環節，要求各系嚴格按照畢業論文管理工作規范開展工作，并對指導教師的遴選情況、論文選題質量、論文開題制度的執行情況、論文評審與答辯情況等進行監控。學院利用浙江省本科高校畢業設計網絡平臺，對畢業論文全過程進行監控，發現問題及時指正。每屆學生畢業論文工作結束后，各系對畢業論文進行全面檢查歸檔，并由教務處實行抽查。

（七）通過教學督導，為學院教學質量水平的總體評價提供依據。聘任一批教學經驗豐富、責任心強、具有高級職稱、熟悉教學和教學管理工作的退休和在職教師作教學督導員，深入教學一線，開展教學督導工作。通過聽課及時與任課教師交流教學過程中的問題，收集教師學生對教學管理工作提出的意見和建議對各教學環節進行檢查，并向相關系部和職能部門反饋評價意見，加強教學過程的監督與指導。通過抽查學生試卷和畢業論文等方式，把好教學質量關，為學院教育教學質量的總體評價提供依據。

總之，教學監控的制度化將為教學質量提供制度保障，教學監控的規范化為教學質量提供運轉條件，教學監控的信息化為教學質量提供技術條件。教學質量監控系統的建立及其良好的運行，將切實保障獨立學院教學質量的提升。

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