巧妙指引，拓寬寫作園地

劉秀芹河南省濮陽市第一中學(xué)

巧妙指引，拓寬寫作園地

劉秀芹
河南省濮陽市第一中學(xué)

作文課上，常看到有些學(xué)生口叼筆桿，眉頭緊鎖，苦思冥想，下筆艱難，最后不得不涂抹幾筆，敷衍了事，寫作興趣，更無從談起。葉圣陶先生曾說過：練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。但在作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師訓(xùn)練的方法陳舊、單調(diào)，訓(xùn)練的內(nèi)容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫作欲望，甚至為了應(yīng)付考試，在考試前背誦范文，這樣的訓(xùn)練方法又怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才？因此，要提高學(xué)生的作文素質(zhì)教師就必須沖破寫作公式的禁錮，給予學(xué)生有效的指引。

一、學(xué)會表達(dá)，仿寫文段

所謂表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。有的學(xué)生認(rèn)為：在寫一篇作文時(shí)，經(jīng)歷審題、選材、構(gòu)思感覺比較容易，到了打草稿時(shí)，就變成了茶壺里煮餃子——有話說不出。我認(rèn)為要想讓學(xué)生寫好作文，學(xué)會表達(dá)是關(guān)鍵。只有能言善辯，既能辦好事又善于表達(dá)，那么他們只會停留在理解的基礎(chǔ)上，不會有多大的提高。中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定，要求學(xué)生達(dá)到能正確地理解和運(yùn)用是一個(gè)質(zhì)的飛躍，要想從理解上升到運(yùn)用，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

提高學(xué)生表達(dá)能力的方法很多，但有一條最重要，就是以教材為本，抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。這不是教學(xué)生寫八股文，因?yàn)檫x入每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，編者之所以把它們編入課文中，不僅僅是因?yàn)樽寣W(xué)生去體會文章的中心思想，更重要的是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)名家獨(dú)特寫法。例如：有些文章的開頭引人入勝，有些文章的結(jié)尾耐人尋味，意蘊(yùn)悠長，如《我的第一本書》《背影》等，有的文章結(jié)構(gòu)精密有致，如《散步》《變色龍》《俗世奇人》，還有些文章的修辭方法運(yùn)用生動準(zhǔn)確，如《濟(jì)南的冬天》《春》《海濱仲夏夜》……我就根據(jù)文章的特點(diǎn)有選擇的讓學(xué)生仿寫，通過各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到會寫的目的。在教胡適的《我的母親》一課時(shí)，就根據(jù)文章的寫作特點(diǎn)：毫無夸飾之辭，聽?wèi){心泉自然流淌，仿佛是與知心朋友話往事，拉家常，但又與作者真摯，發(fā)自內(nèi)心的愛戴、感激之情相輔相成，相得益彰。告訴學(xué)生：本文寫的是“我的母親”，這是能夠引起我們共鳴的話題，盡管時(shí)代不同，“母親”形象發(fā)生了很大變化，但是“可憐天下父母心”是每個(gè)時(shí)代都相通的，要求學(xué)生也模仿本文寫一篇《我的母親》，這樣，學(xué)生就可以把課文中的質(zhì)樸真摯的寫作特點(diǎn)，表現(xiàn)手法不自覺地運(yùn)用到自己的作文中來，收到了良好的教學(xué)寫作效果。

二、拓展思維，發(fā)揮想象

學(xué)生掌握寫作新思維是寫好作文的重點(diǎn)，學(xué)生寫作時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從眼前前條條框框中走出來，多角度、多方面思維，自由選擇要表達(dá)的內(nèi)容、形式和情感，鼓勵學(xué)生用自己的語言大膽創(chuàng)造，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，在想象中創(chuàng)新。我曾經(jīng)布置片段性作文，專門訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。如以《二十年后的我》，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象，寫一段文字。學(xué)生在寫作中，的確展開了聯(lián)想和想象，但運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法很不成熟。有的夸張過分，令人生疑，有的不敢大膽想象，沒有寫出自己的變化，有的寫得太籠統(tǒng)，不具體，想象不成功。針對上述現(xiàn)象，我有針對性地予以指導(dǎo)。首先要確定時(shí)間，時(shí)間太短，不便于聯(lián)想和想象，時(shí)間太長，又脫離現(xiàn)實(shí)，不太合理，所以，時(shí)間最好限定在既便于展開聯(lián)想和想象，又合情合理的時(shí)期。其次，要從目前自己的現(xiàn)狀出發(fā)，推想到二十年后所發(fā)生的變化，想象要大膽，要帶有理想色彩，可以在意料之外，但要在情理之中。再次，可以運(yùn)用對比聯(lián)想，寫出一個(gè)“變”字。由于有了針對性的引導(dǎo)，使許多同學(xué)思維開闊，聯(lián)想豐富，想象大膽，出人意料，但又合情合理。文章新意迭出，懸念不斷，引人入勝。

三、觀察生活，記敘“生活”

語文教學(xué)大綱指出作文教學(xué)的任務(wù)：記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)對生活的真實(shí)感受。這就要求學(xué)生善于觀察生活，把自己的親身經(jīng)歷，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。如《我愛我家》這個(gè)題目，“家”是每個(gè)人最熟悉的地方，那里有最親愛的父母，最心愛的玩具，最熟悉的擺設(shè)，家里的每一個(gè)成員，每一樣?xùn)|西，閉著眼睛都能說出他們的特點(diǎn)。這對學(xué)生來說就容易多了，寫起來自然就會得心應(yīng)手，左右逢源。我要求學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)該盡量挖掘、捕捉那些打動過他們心靈的東西，這樣就觸動了他們心中的感情，那種真情實(shí)感，自然就會流于筆端，同時(shí)，也使學(xué)生感到原來作文就是寫自己的生活，自己所經(jīng)歷的事，抒發(fā)自己的感情。

中學(xué)生年齡大一些，有自己觀察生活的角度，有自己真實(shí)的、獨(dú)特的感受，整個(gè)寫作過程學(xué)生應(yīng)該積極參與，做到感同身受，撞擊出心靈的火花，讓一個(gè)活生生的人寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來。但很多作文輔導(dǎo)都是教師先輔導(dǎo)寫法，直到學(xué)生的感受和認(rèn)識都符合他自己的感受和認(rèn)識才算合格，結(jié)果學(xué)生只能用教師的語言寫教師的思想，埋沒了自身真實(shí)的想法，背離了語文教學(xué)目的。我在一個(gè)下雪天指導(dǎo)學(xué)生即興作文，讓學(xué)生靜靜坐在座位上凝視著窗外飄飛的雪花，觀察五分鐘后，讓學(xué)生以觀察到的景象寫一篇短文，描寫雪中的景色，還要寫出自己的感受。學(xué)生們各自的感受完全不一樣，有的學(xué)生寫雪花自由自在地飄在空中，希望自己也能像雪花一樣自由，不受拘束，不再上補(bǔ)習(xí)班或輔導(dǎo)班；有的學(xué)生寫雪花落到地上，像回到家一樣，找到了歸宿；還有好動的學(xué)生希望雪花快快落、多多地落，好出去打雪仗……同樣的時(shí)間，同樣的事物，觀后卻有不同的感受。由于這些都是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，因而每一篇文章都真實(shí)感人。