語文教師要讓學生在課堂教學中活起來

徐玉紅河北省館陶縣王橋聯合小學

語文教師要讓學生在課堂教學中活起來

徐玉紅
河北省館陶縣王橋聯合小學

在有些課堂教學中，常顯現出許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創(chuàng)設活動時空條件等。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學必須真正成為學生發(fā)展的天地。如何實現這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來。“活”起來，即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人。

語文教師；學生；課堂教學；活起來

課堂是教師展示的舞臺，更是學生學習的天地。新課程改革下的語文課應該是最鮮活、最具有生命力的課堂，更是妙趣橫生，多姿多彩的課堂。傳統的語文教學隨著新課標的來臨已漸漸離我們遠去，束縛了學生主動性和積極性發(fā)揮的“滿堂灌”式教學在課堂中已難覓他的蹤跡。在新課改的大背景下，學生的自主學習，能力的培養(yǎng)，已成為教師關注的焦點，討論、合作、交流、探究等學習方式已成為課堂主流，但我們還是常常發(fā)現課堂上的一些諸如合作、探究等方式還流于形式，表面上看熱熱鬧鬧，實際上學生收獲甚少。那么，如何才能在語文課堂教學中，讓學生興致盎然，變得鮮活？如何才能讓語文課堂真正“活”起來呢？

一、巧設民主情境，調動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

二、激發(fā)學習興趣，調動學習動力

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

三、提供參與機會，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。一節(jié)課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

四、給學生充分的自尊心，自信心，讓學生敢于參與課堂活動

新課程理念指導下，要求學生主動的學習，但受傳統教育的影響，學生不敢參與，怕教師訓斥，怕同學嘲笑，尤其是以討論為主的問題。其實對于同一個問題，所占立場不同，看到的就不同，理解也就自然與其他人不同，但是學生往往已經在心里已經確認只有老師的理解才是對的，無形中學生也就壓抑的自己的觀點。這時，教師首先給學生一份自尊心，自己不要訓斥，要求其他同學不要嘲笑，然后再給學生一份充足的自信心，告訴學生：“把你的想法大膽的說出來，老師相信你一定有自己獨到的見解，讓我們一起分享，好嗎？”

五、指導學生自主學習，讓學生會參于課堂活動

首先，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)自主學習的意識。興趣是最好的老師，學生學習語文的興趣一旦被激發(fā)，其潛力便會得到開發(fā)，寶藏將被打開！應該這樣說，我們語文老師要想辦法提高學習內容的趣味性，豐富學習內容，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的意識，讓學生能在學習中找到快樂與成功！其次，確立目標，增強目標意識。如果說是什么能讓學生更有學習的動力，除了興趣之外，最重要地應該是學生有明確的目標！幫助學生認識到目標、理想的重要性，促進學生的內在動力，努力完成目標。小到一節(jié)課的目標，大到人生的目標追求、人生理想等等，同時階段目標和長期目標相結合，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。再者，創(chuàng)設自主學習環(huán)境，讓學生爭做學習的主人。在教學中，老師必須還學生主動學習的權利，讓學生真正成為學習的主人，正如一位教育專家說的那樣：“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己去解決，給孩子一片空間，讓他自己向前走……”。最后，養(yǎng)成自主學習的好習慣。自主學習的習慣對學生成長意義重大。養(yǎng)成自主學習的好習慣是最核心的，也是最關鍵的。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是一個人在自己的神經系統中存放的一注不斷增長著的資本。于積極參與課堂學習活動了。

語文課堂是一個大熔爐，它能煉出學生的潛在能力，能煉出學生聽說讀寫的能力，能煉出學生自理與做人的能力。在語文愉快教學，創(chuàng)新教學的今天，我們應該順應學生好動的天性，想方設法讓學生動起來，使學生興趣盎然，主動學，樂于學。也只有這樣，語文課堂才能夠活起來，才能夠達到它應有的語文效果。教師要根據實際情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。