師愛浸潤課堂優(yōu)化英語教學(xué)

張 新河北省磁縣都黨鄉(xiāng)中蓮花中心小學(xué)

師愛浸潤課堂優(yōu)化英語教學(xué)

張 新
河北省磁縣都黨鄉(xiāng)中蓮花中心小學(xué)

教師的愛對于每個孩子來說是至關(guān)重要的，如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛；如果一個孩子生活在承認之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。

英語教學(xué)；浸潤師愛；優(yōu)化教學(xué)

現(xiàn)代教師的情感特征之一就是以師愛為核心的積極情感，這是一種重要的教育力量。英語教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些英語知識更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法.在小學(xué)英語教學(xué)活動中，要始終堅持把學(xué)習(xí)方法滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運用、提煉總結(jié).學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法遷移運用到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，使英語教學(xué)真正達到“教是為了不教”的目的.有關(guān)研究表明學(xué)生對教師情感態(tài)度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求。我國近代教育家夏丏尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”偉大的教育家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是對教師的無私奉獻最真實的寫照。德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”“愛心”是老師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律。愛心具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

一、激發(fā)興趣追求最佳時機培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英語課堂教學(xué)的實質(zhì)是交際，是通過師生之間、生生之間的交際活動進行各種交流，從而使學(xué)生認識英語、掌握英語、運用英語。因此，在教學(xué)中民主平等的師生關(guān)系有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，教師要學(xué)會多用“please”，避免運用命令性的祈使句。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時，教師要毫不吝嗇地給予表揚與鼓勵，如“Good”“Wonderful”等；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些錯誤時，教師不要一味地說“No”，這樣只會增加他們的挫敗感，而應(yīng)正確引導(dǎo)，增強他們的自信心。輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動機、自我形象會產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流。教師要更多地扮演組織引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)者等角色，由“站在講臺上”變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中”。創(chuàng)造性思維教學(xué)應(yīng)采取集體教學(xué)和小組教學(xué)相結(jié)合的方式，這一方式能使得班中的每個學(xué)生有更多的機會投入到學(xué)習(xí)活動中，進而更能營造一種互動的課堂效果，學(xué)生也覺得更加自由，也有更多的選擇，更輕松的環(huán)境讓他們表達自己的想法，更能發(fā)揮自主性。興趣是快樂學(xué)習(xí)的源頭活水。在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣尤為重要。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。身為教師，要了解每個學(xué)生的需要和興趣，要善于在英語教學(xué)中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，爭取讓全班每個學(xué)生都能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而獲得成功的體驗。

二、建立完善、合理、科學(xué)的評價機制

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，評價內(nèi)容要從原來過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能。單純的分數(shù)測評已經(jīng)不能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)行為過程中的變化，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、參與活動的程度等。全面綜合地對學(xué)生進行評價，讓評價功能成為對學(xué)生的激勵。現(xiàn)今提倡“賞識教育”。“人非圣賢，孰能無過。”小學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤，在教育教學(xué)過程中，教師要有一顆“寬容心”，多表揚，少批評。因為小學(xué)階段的學(xué)生愛表現(xiàn)，對他們表揚得越多，他們就會更努力地表現(xiàn)自己，漸漸地就會形成良好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

三、創(chuàng)設(shè)嚴(yán)中有愛、嚴(yán)愛結(jié)合的教學(xué)環(huán)境

正所謂，“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”“玉不琢，不成器。”嚴(yán)格要求學(xué)生是更深層次的愛。教師的愛是理智的愛，不是溺愛，不是偏愛，是著眼于學(xué)生長遠的愛。這就要求教師做到嚴(yán)要有度、嚴(yán)要有法、嚴(yán)要有恒。所謂“嚴(yán)”，就是要求教師態(tài)度嚴(yán)肅，紀(jì)律嚴(yán)明。“度”即對學(xué)生關(guān)愛的情況下嚴(yán)格要求學(xué)生，對待學(xué)生的錯誤切忌大發(fā)雷霆，口不擇言，傷害學(xué)生的自尊心。“法”即教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ顾麄兏惺艿浇處煂λ麄兊淖鹬睾蛺圩o，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，他們就會嚴(yán)格要求自己。“恒”即執(zhí)行制度要持之以恒。因此教師要以愛動其心，以愛導(dǎo)其行，把愛與嚴(yán)真正有機地組合起來。

四、要做一個敢于正視自己、敢于承認錯誤的好老師

“金無足赤，人無完人。”教師也是人，難免會有過失與錯誤。在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，要敢于面對現(xiàn)實，承認自己的不足。如：在牛津小學(xué)英語3A中學(xué)習(xí)水果類單詞一課時，由于課前我的準(zhǔn)備工作做得不夠，將mango一詞的發(fā)音教錯了，學(xué)生回家聽錄音后發(fā)現(xiàn)問題，并在第二天的課堂上提出質(zhì)疑。當(dāng)即我在學(xué)生面前鞠了一躬，并很有禮貌地說了聲：Thankyou.我的這種看似尷尬的行為并沒有引起學(xué)生的鄙視，反而全體學(xué)生報以熱烈的掌聲，給予我莫大的鼓勵。

“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛；如果一個孩子生活在承認之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。”是啊，教師的愛對于每個孩子來說是多么的重要！學(xué)生需要教師的愛，家長需要教師的愛，社會需要教師的愛。我堅信，一分耕耘，一分收獲，我們播下了愛的種子，一定會有愛的回報。