以賽促學通過技能大賽加強學生英語學習

趙江涌石家莊職業技術學院公共外語部

以賽促學通過技能大賽加強學生英語學習

趙江涌
石家莊職業技術學院公共外語部

高職院校英語教學的主要目的是培養高技能的應用型人才，突出職業能力的培養；要以培養學生語言應用能力為目標，側重職場環境下的語言交際能力。英語技能大賽的開展，旨在提高學生英語的實際操作能力，側重語言的使用化，同時對于公共英語的課程改革，也能起到有力的促進作用。

技能大賽；課程教學；公共英語

近年來，隨著高職教育改革的不斷深入以及高職英語教學的不斷深化，如何培養具有實際操作能力的人才成為了眾多高職教育者的一個難題。而作為基本的交流以及應用工具之一的英語更是成為了難題中的難題。

一、高職英語面臨的難題

隨著市場經濟的國際化以及多面化，公司、企業對于英語技能型人才的要求也越來越高，對于語言的應用，溝通，使用以及掌控提出了更高層面的需求，而大多數的畢業生在畢業時普遍的問題是英語技能根本達不到所需的要求，甚至連最基本的要求也難以滿足。主要體現在以下幾個問題上：（1）所學知識與所需能力的脫節。課本上的知識無法滿足日常工作的需要，導致學非所用；（2）重理論，輕實踐。學生的英語理論水平很高，但是聽力和口語卻處在小學生的水平，實踐能力差。（3）語言運用與表達欠標準。在不同的場合以及不同的環境下，語言的靈活運用性欠佳，格式套用的思路普遍存在。

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高［2000］2）中指出：“課程和教學內容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點。按照實用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。要注重人文科學與技術教育相結合，教學內容與教學方法、教學手段改革相結合。”可以這么說，學生所學知識和技能的實用性和針對性是職業教育的生命線，是畢業生就業的主要砝碼。由此，職業教育課程的課程內容要突出實用性和針對性，它應該是以“就業為導向”，以“工作任務為中心”，以“工作崗位所需要的知識和技能”為切入點，構筑學生的知識、能力體系，更好的融于自己的工作崗位，成為工作需要的人才。

二、英語技能大賽

目前，我國舉行的各類英語技能大賽是配合高校的英語教學而組織的應用語言學實踐活動，其宗旨是倡導英語交流，提高英語技能，培養英語聽說興趣，提高學習者英語學習的綜合技能。我院目前組織的英語技能大賽包括以下三項：全國大學生英語知識競賽，全國高職高專英語寫作大賽以及省里的“世紀之星”英語演講大賽。這些技能大賽的比賽形式與目前學生所學的課本有所聯系，但又脫離課本，更加注重語言的實際運用和操作。

以全國高職高專英語寫作大賽為例，該技能大賽以英語寫作為比賽內容，涵蓋了應用文寫作，日程安排，產品介紹，職場面試，商務英語以及常見話題，而這些正是課本所要求學生經過英語學習必須掌握的。不同的是，這些更注重于實踐，注重于實際英語運用中出現的突發問題以及相關的解決辦法。

可見，高職高專英語寫作大賽的形式正好契合了高職高專英語課程的教學目的。學校通過組織學生參加此項賽事，不但可以了解業界前沿，提升學生的英語學習能力和水平；同時英語技能大賽也相應的影響了教學目標、英語課程體系和培養方式等等諸多方面的英語課程教學改革。

三、英語技能大賽對高職英語教學的促進

1.促進教學理念的轉變。

高職英語技能大賽的比賽題目采取了字謎、演講、中西方文化知識問答、英語寫作等相結合的方式，要求學生充分發揮聽、說、讀、寫等實際能力，來完成既定的題目。教師在缺乏真實的語言環境、學生水平不一和課堂教學課時有限等客觀困難中，既要傳授有用、實用的基礎知識，又要培養學生實際語言應用能力和語言交際能力，確實對教師有著巨大的挑戰。技能大賽的開展，不但成為了第一課堂的有力補充，同時也可以使得老師能夠及時轉變教學理念，不斷改進教學課堂，加強英語的實踐以及靈活運用。

2.促進教學設計的完善。

所謂“教法大于內容”，好的課堂設計不但可以使教學事半功倍，而且對于提高學生學習積極性，拓寬英語課堂有著重要的作用。由此可見課堂設計的重要性。以全國高職高專英語口語大賽為例，其比賽內容從脫稿發言到情景交流，比賽形式的主題都與學生將來的職業能力息息相關。這就要求高職教師在進行課堂設計的時候，能以職業能力為基礎設計職業標準，并以職業標準為藍本進行教學計劃，編寫課程教學大綱，徹底打破語言為基礎的課程設計模式。

3.促進教學評價模式的改進。

高職英語技能大賽雖然不是目前高職學生必須參加的大賽，但是其檢驗高職學生英語應用能力的終極目標是顯而易見的。高職英語教學中也應該改變傳統的一紙考試定乾坤的終結性評價模式，改進學生學業評價體系和方法，將形成性評價和終結性評價相結合、階段性評價和日常性評價相結合、學生自評與互評相結合，突出聽說能力的考查，強化學生平時學習的管理和監督，調動學生的學習積極性，促進學生在聽、說、讀、寫以及譯等方面的全面發展，促進高職英語教學質量的提高。

4.促進自主學習。

高職技能大賽強調學生的英語綜合運用能力，僅僅依靠課堂時數是遠遠不夠的，積極鼓勵學生結合課堂教學進行自主學習是很有必要的。目前最為有效的方式就是基于計算機網絡的自主語言實踐。網絡以其豐富的信息資源為學習者提供了廣闊的學習空間。學生擇其所需，學習因而也就有了動力。學生可以利用各種聽力網站和英語學習網站，自主的訓練自己的聽寫，閱讀，寫作等等英語語言能力，了解最前沿的、最新的語言詞匯發展動態，以及外國的風土人情，文化背景和語言習慣等，對于引導他們的英語學習，提高英語興趣，有很大的幫助作用。相學生推薦一些好的英語學習網站并設置一些與學生用英語進行互動的時間，這些都是高職學生可以采用的自主學習方式。

四、高職英語教學面臨的困難

高職英語技能大賽的開展開啟并推動了高職英語教學的改革和創新，但是真要將技能大賽落到實處，還有很長的路要走，同時我們也面臨著很多的困難。主要體現在以下兩個方面：一是高職院校的英語大班授課在一定程度上限制了課堂交際的有效展開，不能充分調動學生學習的積極性和創造性，并不能達到人人參與人人受益的效果。而且大班教學既容易形成以教師講解為主的傳統教學模式，使學生成為被動的學習者；也有可能過分注重小組的學習操練，使得教師不能控制課堂教學進度的情況。

再者則是網絡自主學習與課堂教學相脫節，課堂教學不能與學生的自主學習有效的結合。老師課上教的內容與學生網絡上學的東西關系不大或者根本沒有關系。結果學生不能兩頭兼顧，影響了學習效果。如何開發出一套行之有效的高職學生自主學習軟件，如何對學生自主學習進行督導和檢查，反饋和監控也是亟待解決的問題。

[1]劉豫東：《技能大賽在職業教學中的作用》，才智，2009-11-25

[2]梁樂怡：《以技能大賽促進中職英語教學改革》，廣東教育，2011-07

[3]鄭少凡：對英語技能競賽與英語教改相促進的探索[J]，中國電力教育，2010-07.

石家莊職業技術學院2013年度院級科研課題

課題編號：13YQ1004

課題名稱：以賽促學加強英語技能大賽對學生的學習促進作用