淺談怎樣上好小學數(shù)學課

張國艷河北省安平縣安平鎮(zhèn)王胡林小學

淺談怎樣上好小學數(shù)學課

張國艷
河北省安平縣安平鎮(zhèn)王胡林小學

數(shù)學這門學科，自古以來就被認為為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好的，其實不然，對于天真浪漫的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的，那么如何才能學好數(shù)學呢？我認為關(guān)鍵在于如何調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學；教學；興趣；小學

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜的變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢？

一、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如，在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

二、誘發(fā)興趣讓學生喜歡上數(shù)學課

興趣是學生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導入新課時，根據(jù)教學內(nèi)容，可選擇組織學生做數(shù)學游戲的方法，讓學生人人參加，能很快地激發(fā)學生的學習熱情，比如，在學習100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，我讓一部分學生當作售貨員，一部分學生當作買東西的顧客，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數(shù)學的重要性，何樂而不為呢？

三、讓課堂教學充滿活力使學生真正得到發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：學生的學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，如何讓課堂充滿活力，使學生得到發(fā)展。但有些課表面上進行得很順，有問有答、有說有笑，學生的積極性很高，整節(jié)課也讓人找不出多少毛病，但總讓人覺得缺乏交流，缺乏實質(zhì)性的碰撞，沒有鮮活的生命感受。富有個性的過程是不斷生成新的問題。教師要讓學生腦子里有問題，再去思考，這就是培養(yǎng)了學生解決問題的能力。也就是說，有些時候，教師不應(yīng)唱獨角戲，把學生的時間和空間都占去了，學生沒有探索、獨立思考及合作交流的時間和空間，因而提不出問題，更不能產(chǎn)生思維的碰撞。

四、發(fā)揮榜樣的力量培養(yǎng)學生對數(shù)學的鑒賞能力

要適當結(jié)合數(shù)學史料滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。列寧曾說過：“愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”數(shù)學作為小學階段的一門基礎(chǔ)學科，在向?qū)W生傳授數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的同時，還應(yīng)擔負起思想品德教育的任務(wù)。教師在進行課堂教學活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學史料對學生進行愛國主義的教育。如：在學習了質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一知識點后，我向?qū)W生介紹了我國現(xiàn)代數(shù)學陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了“歌德巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就。另外還要挖掘數(shù)學自身內(nèi)在的美來培養(yǎng)學生對數(shù)學的鑒賞能力，陶冶學生的美好心靈和高尚情操。如：學完了圓的知識點后，有學生這樣寫：“圓的半徑越長，圓也就越大。在學習和工作中，半徑就如同你努力的程度，而圓則代表你的收獲。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收獲也就越多。”只有讓學生在美的情境中愉悅地學習數(shù)學，鑒賞數(shù)學的美，感悟人生真諦，才能陶冶出學生高尚的情操。

五、要給學生動手實踐合作交流的機會

課程標準中指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”教師要讓學生在具體的操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，教師給予適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生提出的意見中有價值的問題，引導學生開展討論，在討論中尋找問題的答案。如在教學找規(guī)律這節(jié)課時，通過觀察情景圖找出三組一一間隔排列的事物，并在小組內(nèi)一起完成找規(guī)律工作表后交流匯報自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，找到規(guī)律后去驗證規(guī)律時通過擺小棒與圓片，從而進一步驗證規(guī)律，可以說找規(guī)律——驗證規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律去解決問題，都是在學生自主探索、動手操作、合作交流中完成的。正因為是自己動手實踐過的，在課后的測試中，學生答題情況較好。

聽懂并記憶有關(guān)的數(shù)學基礎(chǔ)知識，掌握學習數(shù)學的思想與方法只是學好數(shù)學的前提，能獨立解題、解對題才是學好數(shù)學的標志。在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們數(shù)學教師，能夠利用適當?shù)慕逃椒ǎ偨Y(jié)教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。