小學數學作業的設計

李杰

摘 要 在以人為本的新課程理念的數學教育觀下，我們必須認清應試教育下作業中存在的問題，并提出符合素質教育標準的形式多樣的數學作業。作業設計應針對不同的教學內容，打破單一的書面作業形式，注重多樣化練習，體現趣味性、層次性、開放性、實踐性等特點。優化小學數學作業設計，能調動學生的學習積極性，凸顯學生主體，變被動地完成任務為主動探索研究，挖掘學生的內在潛能，培養學生的創新思維，使學生把數學學活學好，為他們可持續發展能力的培養奠定良好的基礎。

關鍵詞 作業魅力 學習樂園 以生為本 學生內在潛能 創新思維

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0093-02

長期以來，人們往往把作業的功能定位于“知識的鞏固”與“技能的強化”上，導致作業陷入了題型呆板、形式單調、內容封閉的誤區，這樣嚴重禁錮了學生潛能的發展。在以人為本的新課程理念的數學教育觀下，我們必須認清應試教育下作業中存在的問題，并提出符合素質教育標準的形式多樣的數學作業。在全面實施新課程的過程中，如何使我們的數學作業再顯其應有的“魅力”，使更多的學生喜歡做作業，快樂地做作業，打造學生學習的樂園呢？

一、以生為本，精心設計作業

1.設計趣味性作業，激發學生在“樂”中做。興趣是學習最好的老師，要激發學生做作業的興趣，利用作業形式的新奇因素引發學生的好奇心，是一種行之有效的方法。“好奇”是兒童的天性，好奇心是“創新”的潛在能力，是創新意識的萌芽。……