初中歷史合作學習初探

（河北省張家口市宣化區春光中學075000）

初中歷史合作學習初探

孫燕清（河北省張家口市宣化區春光中學075000）

在我們的歷史課堂中，新的改革正在逐步進行。在這一次的基礎教育課程改革中，學生學習方式的改變將會成為一個新的重點，也是教師需要著重注意的地方。《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全國九年制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》也對我們提出了培養學生交流與合作能力的要求。學生的合作學習如果能夠達到多層次、高效率，就能夠有效激發學生的學習興趣。這樣，學生會更愿意與其他學生共同學習、探討，也能夠逐步培養起與他人交流合作的習慣。筆者在多年的教學中對初中歷史合作學習進行了探索與總結，淺談一下自己的體會。

一、合作學習小組的確立

（一）小組成員間的合理搭配

在給學生分組時，教師一定要多掌握學生的實際情況，充分了解學生，遵循一定的原則，對學生進行合理搭配。這是小組合作學習取得良好成績的前提。教師應該根據學生的實際情況，比如根據學習能力與性格特點、愛好、興趣等進行分組，在搭配時要做到“組內異質，組間同質”，即每個組都要有幾名學習能力較強的學生。這樣不僅能夠帶動其他學生，促進學生思維更加活躍，還能確保整個小組的學習效率，在進行實踐活動時也能夠讓學生共同提高，做到各組成員之間的取長補短。另外，教師在分組時也要考慮男女生的性別，每組的男女生要盡量持平。……