淺談英語教學中的幾種策略

（河北省南和縣實驗中學054400）

淺談英語教學中的幾種策略

段密榮（河北省南和縣實驗中學054400）

在十幾年的英語教學中，我發(fā)現學生的英語成績兩極分化極為嚴重。為此，我專門做過幾次調查，結果發(fā)現：有不少學生每天花在英語學習上的時間不少，也很用功，可就是效果不好，成績不理想。這是怎么回事呢？我個人認為，在智力條件、心理狀態(tài)與優(yōu)生相差無幾的情況下，主要問題就是教師的教學策略和學生的學習策略出現了問題。正確有效的教學策略的掌握和應用與學生的學習效果有不可分割的聯系。那么教師應該注意采用哪些英語教學的策略呢？

一、幫助學生養(yǎng)成課前預習的好習慣

目前，很多學校都非常重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)，但是針對英語這門學科來說，學生喜歡預習或基本養(yǎng)成預習習慣的還是寥寥無幾。據調查分析發(fā)現，現在學生學習英語基本靠早自習和英語課上的學習。學生在家或課余時間主動預習的只占學生總人數的5%左右，被家長監(jiān)督著進行預習的占10%左右。大多數學生不預習，他們認為英語的預習沒有什么必要，反正單詞學習還得靠教師講和領讀領背。我個人認為這樣的想法不對，教師上新課之前一定要讓學生養(yǎng)成預習的習慣，因為預習有以下幾個好處：一是只有預習了，心中才能有數。聽課時，了解哪些知識自己通過自學基本能學會，哪些需要教師講解才能明白等等。這樣在聽課中就可能格外留心，學習效果才能更好。……