關于構建高中地理高效教學模式策略的探究

（河北省盧龍縣劉田莊中學066400）

關于構建高中地理高效教學模式策略的探究

陳杰（河北省盧龍縣劉田莊中學066400）

構建高效課堂教學模式這已成當前形勢下各學科教學的熱門話題與重要目標。在高中地理教學中，教師既要關注學生對基本知識點的掌握，同時要注重教學過程中學生論證和探討問題能力的培養，要更加重視學生創新精神和實踐能力的培養，這樣就能真正構建以學生為中心的探究性課堂，讓學生在主體參與中探究，在探究中提高學生的地理素養與綜合能力。筆者現結合具體的教學實踐對如何構建高中地理高效教學模式淺談如下幾點體會。

一、重新定位教師角色，激發學生興趣

（一）由知識的傳授者轉變為學習的組織者

以往，教師將自己的角色定位于傳道授業解惑，只是知識的傳承者，認為只要讓學生掌握這些現成知識，能夠在高考中取得好成績就可以。這樣的角色定位勢必會將教師與學生置于對立面上，只是將學生視為接受的容器，強行填滿，而不顧及學生的思考與消化。教師要成為學生學習的組織者、引導者與參與者，是與學生平等的學習體，并要帶領學生一起來展開積極的探究，在探究中讓學生自己去發現、去認識、去創造，成為探究的主人、學習的主人。這樣自然就可以徹底改變學生的機械接受與被動參與，強化學生的主體意識，激發學生的潛能，激起學生強烈的探究動機。

（二）由課程的接受者轉變為資源的開發者