芻議政史整合教學

（甘肅省隴西縣渭州九年制學校748100）

芻議政史整合教學

張向紅（甘肅省隴西縣渭州九年制學校748100）

“政史不可分”，而在中學實際教學中卻又分為二門不同主科，二者要求不同，目標各異。如果能把這種縱向分科教學模式變成多種學科連橫“整合疊加教學模式”，就是指根據(jù)歷史課知識內(nèi)容、教學規(guī)律、學科特點，在一定教時內(nèi)融進政治課知識，即包涵政治思想、政治理論。在教學中，以史為主線，政治為輔助，有機相加，可以達到“他山之石，可以攻玉”的效果。

優(yōu)化組合三位一體總體目標依據(jù)近緣雜交正效應相互滲透

歷史可通過對歷史人物、歷史事件的講述和分析對學生進行教育；中學政治課具有傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟“三位一體”的總體教學目標。因此，二者結合教學方法的優(yōu)化組合，多學科的整合優(yōu)化，要以各學科特點為依據(jù)。

當前，心理學研究成果已成為教法研究的堅實基礎，系統(tǒng)綜合研究方法已成為教法研究的基本方法，現(xiàn)代化的教學技術成為教學質(zhì)量的有效手段。“政史不可分”，而在中學實際教學中卻又分為二門不同主科，二者要求不同，目標各異。如果能把這種縱向分科教學模式變成多種學科連橫“整合疊加教學模式”，就是指根據(jù)歷史課知識內(nèi)容、教學規(guī)律、學科特點，在一定教時內(nèi)融進政治課知識，即包涵政治思想、政治理論。在教學中，教師要以史為主線，政治為輔助，有機相加，這樣就能在知識上填平補齊，增加接受知識頻度，擴充原有知識容量，從而達到“他山之石，可以攻玉”的效果。……