運用情境教學法，實現課堂有效教學

（河北省盧龍縣木井鎮大李佃子小學066400）

運用情境教學法，實現課堂有效教學

高建美（河北省盧龍縣木井鎮大李佃子小學066400）

隨著新一輪課程改革的推進，有效教學備受重視。有效教學既是一種重要的教學理念，同時又是主要的教學目標。有效教學是在符合時代和個體積極價值建構的前提下，其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。這對我們的教學提出了更高的要求。我們要對教學觀念、教學思想、教學內容、教學手段等進行全面反思、全面改革，以激發學生的學習興趣，引導學生主動探究，實現學生的全面發展。

情境教學法改變了以往單純的知識講授，而是將知識寓于具體的情境和可感的活動中，在特定的情景之中展開，這樣的教學符合學生的認知規律，能夠引導學生從直觀的事物中獲取感性信息，從而上升為理性認知，實現學生對知識的深刻理解與靈活掌握，這正是實現有效教學的重要手段。筆者現結合具體的教學實踐，對課堂教學中情境教學法運用的優勢與原則淺談如下幾點體會。

一、運用情境教學法的優勢

（一）激發學生的學習興趣

著名心理學家布魯納提出：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。學生學有興趣，才能產生源源不斷的學習動力，從而使學習成為一種內在需求。這正是實現有效教學的重要手段。而興趣并不是外加的，而是學生在一定的刺激下由內而外所產生的。因此要激發學生的學習興趣，就必須要以學生為中心，設計出符合學生心理水平與認知規律的教學模式，這樣才能激起學生參與學習的激情與動力。……