淺談體育教學中學生主體性的發揮

（河北省遷安市夏官營鎮夏官營中心完全小學064409）

淺談體育教學中學生主體性的發揮

胡建勇（河北省遷安市夏官營鎮夏官營中心完全小學064409）

素質教育下各學科再無主次之分，全部都是培養學生能力的重要陣地。體育學科同樣是素質教育的主要組成部分，是實施新課改的主要場所，肩負著增強體質、陶冶性情、提升情感、健全心理、開發智力的重要責任。改革體育教學是廣大教師最為關注的話題。主體教育是以學生為中心，重視學生自身潛能的開發與主體性的發揮，這樣更能實現學生的主體參與、主動參與，讓體育活動真正成為學生所喜愛的，能夠展現自我、提高自我的平臺。現結合具體的教學實踐對初中體育學科中如何發揮學生主體性淺談如下幾點。

一、建立新型師生關系

師生關系直接關系著教學效率。傳統教學的師生關系定位為對立關系、管理與被管理的關系，以教師為中心，教師往往無視學生個體的心理、情感需求，沒有師生之間的情感溝通與互動，只是單純而單向地傳授知識與技能。這并不利于學生興趣的激發，不利于學生的主動參與。學生主體性的發揮是建立在平等的師生關系之上，教師與學生之間是平等而友善的朋友關系、伙伴關系，學生有著與教師平等的地位與權利，整個教學中更加關注學生的需求，師生之間、生生之間時刻進行著情感的溝通，是教與學的統一，是多向互動的過程。在這樣的師生關系中，更能讓學生體會到自身被尊重與被認可，更能感受到教師對自己的關注、期待與鼓勵，這樣學生才能主動而積極地參與到體育教學活動中來，充分展現自己的個性，挖掘潛能，實現學生主體性的全面發揮。……