細(xì)雨潤(rùn)物化無(wú)聲班風(fēng)

（山東省桓臺(tái)第二中學(xué)256400）

細(xì)雨潤(rùn)物化無(wú)聲班風(fēng)

田靜（山東省桓臺(tái)第二中學(xué)256400）

高三是學(xué)生成才和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。以前，我總是在班會(huì)上給學(xué)生講理想、夢(mèng)想，講他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的例子。一開(kāi)始，學(xué)生還抬頭聽(tīng)我講，后來(lái)就干脆不抬頭，慢慢地也不再聽(tīng)，而是各自忙各自的。我見(jiàn)學(xué)生對(duì)我這種無(wú)聲的反抗，心里很不舒服。后來(lái)我在班級(jí)后面的黑板上開(kāi)辟了一個(gè)“班主任有話要說(shuō)”專(zhuān)欄，把學(xué)生最近的問(wèn)題給寫(xiě)下來(lái)讓學(xué)生抽時(shí)間去看看。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)小小的專(zhuān)欄竟成了學(xué)生的“樂(lè)園”。

有了這個(gè)專(zhuān)欄之后，我把學(xué)生近期在生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及解決的方法寫(xiě)在紙上粘貼在專(zhuān)欄區(qū)，把一些學(xué)生帶給我們的感動(dòng)粘貼在上面，還把一些學(xué)生的好習(xí)慣也列舉在上面。下面幾件事情，我個(gè)人覺(jué)得效果不錯(cuò)。

一、事件一

畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，心理壓力也很大。我們班有位學(xué)生叫宋金杰，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，是各位教師看好的學(xué)生。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，教師們都發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生心理壓力很大，以至于煩躁、失眠，甚至想退學(xué)。我找她談話。進(jìn)辦公室后，她就開(kāi)始哭，心理非常脆弱，害怕自己會(huì)考試失敗。后來(lái)我給她寫(xiě)了一封信，名字叫《正在困境中的孩子老師想對(duì)你說(shuō)》。信的大體內(nèi)容是這樣：看見(jiàn)你最近在學(xué)習(xí)上的煎熬，有精神的折磨，也有肉體的折磨，老師感到很心疼，忽然就想起了10年前的我。……