深挖富礦鑄妙筆
——充分利用課本資源積累寫作素材芻議

（安徽省濉溪中學235100）

深挖富礦鑄妙筆
——充分利用課本資源積累寫作素材芻議

李麗（安徽省濉溪中學235100）

高中學生的作文往往存在素材不足，論證乏味的弊病，究其原因是多方面的。但我認為一個很重要的因素是我們在教學中并沒有充分利用教材。我們應幫助學生開發課本資源,充分利用身邊的“活水”，儲備和靈活運用大量經典鮮活的寫作素材。本文將結合自己的切身體驗,從兩個方面進行論述。

課程資源開發利用教師示范多元一元

一、寫作現狀：抱著金飯碗討飯

高三學生在高考作文備考中的瓶頸之一是寫作素材不足。他們常常“言之無物”“論證失語”。學生為了準備必要的論據搜腸刮肚，“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”，遠遠做不到我們所追求的寫作中“左右逢源，信手拈來”的自由境界。“巧婦難為無米之炊”，學生沒有大量的寫作素材儲備，又怎能進行恰當的選材、組材，寫出中意的文章呢？學生在寫作中只能退而求其次，就事論事，一味地議論說理，干枯無味。為了應對考試，學生的另一個法寶是炒剩飯，即把先前爛熟的材料拿來用，于是愛迪生、居里夫人、屈原、李白、蘇軾、張海迪等成了永恒萬能的材料。

學生三年的高中語文課程，學習了五本必修和四本選修。其中，兩百余篇文章詩歌辭賦都是經過千挑萬選出來的精華篇章，涵蓋了不同的文學體裁和豐富的人事話題，都是經過時間檢驗的經典文章，匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華，久經歲月磨煉，歷來膾炙人口，是寫作的極佳的材料。……