拓展作文修改渠道提高作文教學水平

（甘肅省定西市安定區中莊小學743000）

拓展作文修改渠道提高作文教學水平

周海濤（甘肅省定西市安定區中莊小學743000）

語文作文教學是小學階段極為重要的一環。語文作文的批閱不能僅僅限于教師自己，而應該給學生足夠的機會去接觸習作修改。學生可以修改自己的習作，也可以與別人交換修改，讓他們自己學會判斷習作的好壞，用詞的準確與否。這個過程本身就是學生語言能力提高的絕佳機會。

話語權語文教學作文修改

《義務教育語文課程標準》關于中高學段習作修改的表述為：“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔?！薄案鶕磉_的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”“重視對作文的評價。要考查學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！?/p>

著名特級教師賈志敏的作文評改課例給人以春風化雨、大道無痕的感覺。賈老師的評改課永遠是學生唱主角。他在課堂上僅僅是即興地針對學生習作中的問題“對癥下藥”。賈老師“教”的方法也可謂傳統之極，學生讀，師生發問，學生應答，修改，再無花俏，但極為有效，所有在場學生皆為受益者。劉鐵芳教授說：“技術不能帶給人生命意義的敞開時，技術則成了框架和制約。……