小學語文如何實現個性化閱讀

（河北省寧晉縣教育科學研究所055550）

小學語文如何實現個性化閱讀

谷月蕊（河北省寧晉縣教育科學研究所055550）

閱讀是語文教學的主要組成部分。提高學生閱讀水平是語文教學的重要目標，同時也是學生更好學習與工作的重要前提。但長期以來受應試教育的影響，教師將閱讀課上成了固定模式化的分析課，以講代讀，以教師的分析代替了學生的閱讀實踐，將一篇篇優秀的閱讀材料分解成作者、主題等固定的模塊進行機械講述，這樣不僅不利于學生閱讀水平的提高，還會讓學生對閱讀失去興趣，對語文學科失去興趣。新課程改革提出了個性化閱讀的理念，指出閱讀是學生、教師與文本對話的過程，是學生的個性化行為。那么，小學語文教學中如何實現學生的個性化閱讀呢？

一、興趣，開啟學生閱讀之門

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種積極的非智力因素，在認知活動不是可有可無的，而是起著非常重要的作用。尤其對于小學生來說，正處于認知初級階段，還沒有形成自主學習意識，他們對學習完全取決于個人喜好。小學生喜歡就會主動參與，積極閱讀，不喜歡就會被動對待，消極閱讀。要實現學生的個性化閱讀，教師就要重視學生閱讀興趣的激發與培養。在閱讀中，教師不要讓學生直接展開閱讀，而是要善于對閱讀進行包裝，吸引學生，打動學生，這樣才能換來學生閱讀的激情與動力。

1.運用音樂元素。音樂對人類有著獨特的吸引力，會直接影響到欣賞者的情感與情緒?！?br>