如何當好班主任

陳燦萍

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0123-02

一、班級的環境營造

環境對一個集體，對每一個學生的影響是毋庸置疑的，而具體細微的要怎么做，也是仁智不一的。要談只能從相對大的方向來把握，相信下面談及的幾點做到了，只要有心就能營造—個好的班級環境。

首先，不斷灌輸、強調給學生團結的重要性。一個班級團結是首要的。只要一個班的學生擰成一股繩，那么就奠定了成為品學兼優的班級的基礎。所以作為班主任要從語言到行動讓學生明白團結的重要性，讓每一個學生明白無論是誰在這個班級里都不會被遺棄。為了達到這種效果還可以采取一些非常于段，比如和學校聯合，讓學生明白爭取一些合理的要求，一個人，幾個人的力量是薄弱的，只有大家團結起來才能成功。

其次，班主任要團結一切可以團結的力量。其中包括所有學生，及其他任課老師。班主任工作是一個繁雜而具體的工作，若不能團結一切可以團結的力量，一會力不從心，二會分身無求。比如針對一個或幾個問題學生，光靠班主任自己和其他老師是不一定絕對有效的。但是如果在學生、老師中都形成絕對力量，那問題學生就不再難。

再次，水能載舟，亦能覆舟。一個團結的班級，引領不好就將會走到對立面，所以，建立起一個團結的班級重要，但班主任的引領更重要。基于此，班主任必須不斷地提高自己的品行素養及知識修養，真正做到讓學生以自己為榜樣，以有這樣的班主任為自豪。

做到以上三個方向的把握，那么要營造一個良好的班級環境就是信于拈來。

二、與其他任課老師及學生家長的協作

孤軍奮戰的班主任是當不好班主任的，協作的力量中最為重要的就是學生家長和其他任課老師。

首先是與家長的協作。作為學生無論如何都無法舍棄的人來說，家長是班主任最大的協作力量。作為生養他們的父母來說，深層次的了解自己的兒女是肯定的。如果班主任能夠得到學生家長的完全信任就能夠得到學生家長的完全支持，管理單個的學生就能事半功倍。所以，班主任要能與家長通力協作，首先得征服家長，讓家長完全信任。其實這不難做到，因為天下父母只要讓他們知道切實為了孩了好，他們怎么做都愿意。但是，單單取得家長的完全信任還不夠，好多家長了解自己的兒女，但不一定都能教好自己的兒女，甚至不知道怎么很好地和班主任協作。這就需要班主任和家長多溝通、多磋商、多引導，找出針對性的最佳協作途徑和方法。

其次是和其他任課老師的協作。俗話說“一個好漢三個幫”，班主任工作本就事無巨細的繁瑣，就要學會分擔工作。其他任課老師是一大臂助，任課老師是除班主任而外接觸本班學生最多和最有責任心的老師。具有了解學生和|辦作作為的基礎，并且同為教書育人的同行，溝通、協作起來會更容易。而與其他任課老師協作的前提是統一思想，要讓每一位任課老師都明白、贊同班主任的想法、做法，并且讓每一位任課老師都愿意主動往一處使力。

三、師生情感把握

這是一個難度很高卻又不容忽視的方面。班主任與學生之間的情感很難把握，亦很難做好。理論上好講一些，實踐起來就困難得多。從理論上來說，班主任與學生的情感應做到以卜幾點：

班主任是學生的老師，則要求班主任無論從品行、學識上都要做學生的榜樣。班主任是學生的朋友，班主任只有融入學生，做學生的朋友，學生才會真正與班主任坦誠交流、溝通，班主任才真正知道學生想什么、要什么，才能正確把握、引導。班主任是學生的家長，班主任要如嚴父，有父愛的威嚴，獲得學生的尊重；有慈母的溫暖，才能讓學生有情感上的依戀。班主任是學生的兄長，如兄長般關愛，如兄長般領頭，會讓學生對班主任有依靠感、親切感。恰當地把握這些角色，融合運用，才能讓學生甘心情愿地跟班主住的要求、思想走。

四、學生之間的情感處理

除了小學的班主任外，其他班主任都不得不重視這個問題。其實深刻探析，學生之間的情感問題應該重視的是兩個方面：一個方面是學生間的仇視，另一方面是喜歡。先說仇視，學生間本無仇視，之所以會產生仇視是因為日常的一些小摩擦，無人化解而積累的一種情緒。可要不重視這種情緒，它將會讓班級諸侯割據，戰爭不斷。如果班主任重視這個問題，那么在其初始時要化解不過是舉于之勞的事。另一個方面是喜歡，之所以沒有說愛戀，因為它確不能算是愛戀，只是由于青春的萌動而存在于相互欣賞的異性間的喜歡。但這種喜歡如果放任，還是殺傷力無窮的?？刹环湃危瑓s也不是去制止、去打壓這種異性間的相互喜歡，這是一種美好的情愫，不該制止，不該打壓，可要把這種美好的情愫往美好的境界推，往陽春白雪引，這樣會起到意外的積極效果。并且在這個問題上，班主任還應有意識地、有技巧地讓學生多學一些性知識，因為由于信息的沖擊，大環境的影響，相互吸引的異性總容易過早走入愛的禁園，這是班主任無能為力的，教會他們一些安全知識就很有必要。

五、幾點注意的地方

作為一個班的班主任，有幾個禁忌一定要注意。首先是不能罵臟話，無論多么生氣都不要沖學生罵臟話；其次是不能傷學生自尊。無論言行有意或無意均要顧及每一個學生的自尊。在無意之下傷及要及時彌補；第三是不能動用武力，偶有小懲亦不能不分輕重，不分部位，有辱尊嚴地進行；第四是不要收取學生或學生家長的請吃送禮，這會嚴重影響班主任形象。

當好現在學生的老師難，當好現在學生的班主任更難。但一旦愿意從思想、心理、言行上去用心探求，其樂也無窮，功也無窮。