淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在在的問題與解決方法

呂麗娟

浙江省越城區(qū)東湖鎮(zhèn)皋北小學(xué)

淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在在的問題與解決方法

呂麗娟

浙江省越城區(qū)東湖鎮(zhèn)皋北小學(xué)

在我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，寫作能力作為評判語文能力的高低的依據(jù)，且與學(xué)生未來的人際交往和升學(xué)問題都有著密不可分的關(guān)聯(lián)。因此，找到一種能夠快速有效的使小學(xué)生寫作能力上升的方法就顯得非常重要了。而目前我國的傳統(tǒng)教學(xué)方法還存在著許多的問題與不足，難以承擔(dān)起如此重任。那么，在下面的文章中，筆者將會就目前所存在的問題與解決辦法進(jìn)行討論。若有不足，還望指教。

小學(xué)語文；寫作教學(xué)；解決方法

寫作這一技能貫穿了學(xué)生從小學(xué)到高中的整個學(xué)習(xí)生涯中，所以我們應(yīng)當(dāng)從小就將寫作能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。影響寫作能力高低的因素有很多，心理因素尤為重要。很多的小學(xué)生認(rèn)為寫作太過無趣，因此不愿意花過多的時間去學(xué)習(xí)寫作，對于老師布置的作業(yè)也是套用固定格式草草了事，并無真情實(shí)感的流露。正是由于這種心理的出現(xiàn)，即使我們投入大量的時間去訓(xùn)練學(xué)生們的寫作能力，也往往沒什么效果。只有改變了學(xué)生的這種心態(tài)，才能事半功倍的完成我們的教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)概述

在小學(xué)語文的教學(xué)中，寫作占據(jù)著非常重要的的地位，無論是家長還是老師都對這方面相當(dāng)重視，因此找到一種適合的教學(xué)方法是我們的首要任務(wù)。學(xué)生語文水平的從寫作能力中得到體現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)有著重要影響。所謂小學(xué)語文寫作，并不止是在規(guī)定時間內(nèi)機(jī)械的將一篇老師布置的作文完成，還要加入自己的感情，使文章更加豐富。提高寫作能力，不僅對于日后的考試升學(xué)有益，還可以幫助學(xué)生更生動的表達(dá)自己內(nèi)心的感受，為日后與他人的更好的交際奠定基礎(chǔ)。綜上所述，培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力是非常重要的。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1、過于重視課文教學(xué)

多數(shù)教師在課堂上會按照教學(xué)大綱上的內(nèi)容進(jìn)行授課，認(rèn)為這樣可以更加貼近考試內(nèi)容，使學(xué)生在考試中取得高分。然而，只考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)并不能使學(xué)生得到真正的教育，有時甚至連基本的考試都無法應(yīng)付，反而使學(xué)生才厭學(xué)心理，適得其反。

2、寫作目標(biāo)十分隨意

由于在寫作教學(xué)中，教師的訓(xùn)練方法并不科學(xué)，因此很難按部就班的經(jīng)行有效訓(xùn)練。沒有可行的教學(xué)計劃，對于教學(xué)的目的太過模糊不清，無法根據(jù)學(xué)生的具體情況來布置作業(yè)，自由教學(xué)，并不能夠有效地教授學(xué)生知識。教師的教學(xué)系統(tǒng)的不清晰導(dǎo)致學(xué)生寫作目的的不明確，寫作過程十分隨意。學(xué)生應(yīng)付差事的完成作業(yè)，老師也忽略作業(yè)完成的質(zhì)量，這樣的方式更對學(xué)生寫作能力的提高毫無幫助，無法使學(xué)生的寫作能得到有效提升。

3、過于重視寫作數(shù)量

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，老師會要求學(xué)生們寫日記、周記，以為只要勤加鍛煉，多寫幾篇總會提高學(xué)生的寫作和語言表達(dá)能力。殊不知，多數(shù)學(xué)生只是按照固定的模版，如同記流水賬一般的完成作業(yè)，并沒有融入自己的真情實(shí)感。另一方面，教師并不注重學(xué)生所寫的內(nèi)容，在批改作業(yè)時也常常敷衍了事，認(rèn)為只要寫過了就比不寫強(qiáng)。每天重復(fù)相同的東西，浪費(fèi)了大把的時間，占用了學(xué)習(xí)其他科目的時間。

4、作文內(nèi)容不符合實(shí)際情況

一些老師在布置作文題目時經(jīng)常根據(jù)自己的想法，沒有考慮到學(xué)生是否有這樣的經(jīng)歷，常常布置一些小學(xué)生并沒有接觸過的東西。由于并不了解，學(xué)生沒法引用自己的事情，無法投入真情實(shí)感，只得胡編亂造，寫出的內(nèi)容與實(shí)際情況大不相同。同時學(xué)生在這個過程中更是困難重重，無法提起寫作興趣，自然無法自由的傾訴，從而對寫作產(chǎn)生了抵觸的心理。

5、缺乏素材的積累

對于寫作來說，若是沒有素材的積累，很難寫出好的文章來。不難發(fā)現(xiàn)可供小學(xué)生觀察的范圍非常小。由于接觸外界的機(jī)會少，孩子們難以通過自己去感受世界，所以只能從書本上來借鑒一些寫作中需要用到的東西，用的時候很難融會貫通。

三、針對小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的解決辦法

想要解決以上問題其實(shí)并不難，只要我們找到適合的方法，就可以攻破這些難題，提高小學(xué)生語文的寫作能力。

1、小學(xué)語文的課本中，存在著大量出色的文章，教師應(yīng)在平時授課的過程中將寫作的教學(xué)融入課堂內(nèi)，以舉例的形式教給學(xué)生寫作的技巧和方法，將課文作為事例，使學(xué)生更好地了解并化為己用。只有這樣以潛移默化的方式教學(xué)，才能逐漸提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生們也才不會在平時的練習(xí)及考試中抄襲或照搬其他文章。

2、找到一種科學(xué)有效地方法，有計劃的進(jìn)行每一步教學(xué)，明確教學(xué)目的。根據(jù)每一個學(xué)生的自身情況來制定教學(xué)方式。在布置作業(yè)之前，向同學(xué)們講清楚布置每一項作業(yè)的目的，這樣學(xué)生們也可以在完成作業(yè)的過程中有意的朝著目標(biāo)努力，從而得到提高。

3、減少布置給學(xué)生們的作文數(shù)量，將寫作教育的重心從數(shù)量轉(zhuǎn)移到質(zhì)量上來，關(guān)心每一篇文章想表達(dá)的內(nèi)容。糾正其中所犯的錯誤，教給學(xué)生如何更好地表達(dá)感情，如何使所描繪的畫面更加具體、事物更加生動形象。另外培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)生的思維比較活躍，還沒有被限制、扼殺，因此要通過適當(dāng)?shù)姆椒▉碜寣W(xué)生的思維活躍起來。可以通過給學(xué)生一個事物，讓其進(jìn)行聯(lián)想來訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的熱情，在最初訓(xùn)練時應(yīng)多選擇一些學(xué)生感興趣的題目，讓學(xué)生覺得寫作并不是想象中那么枯燥乏味。同時教師應(yīng)結(jié)合每一個學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，做出適合學(xué)生發(fā)展的計劃，從而能夠?qū)崿F(xiàn)有針對性的提高學(xué)生的寫作能力。在命題時，改變以往舊的命題形式，給學(xué)生多一些選擇的權(quán)利，多出幾個題目讓學(xué)生能夠選擇自己更擅長的題目，這樣寫出來的題目就能夠多融入一些自己的感情。

5、要在日常的生活中增加素材的積累，并且加以感受和理解，運(yùn)用在日后的寫作中。多布置一些需要學(xué)生親自去完成的作業(yè)，給學(xué)生更多接觸社會的機(jī)會，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，理解書本中的內(nèi)容，真正的化為己用。

四、小結(jié)

小學(xué)語文寫作對于學(xué)生來說是一項非常重要的課程，想要提高學(xué)生的寫作能力其實(shí)并不難，但要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，迎難而上。教師則需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的計劃，并將教學(xué)重心從注重數(shù)量轉(zhuǎn)移到注重質(zhì)量上來，找到適合每一個學(xué)生的教學(xué)方法。

[1]張桂芝，小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題與提高從策略，文學(xué)教育，2013,7（28）

[2]曹軍韜，簡析小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策，語文教學(xué)通訊，2013,754（10）

[3]劉富.小學(xué)語文寫作教學(xué)的探索與嘗試[J].神州2014年03期