小學英語教學中語感的培養

王俊峰

摘 要：語感是建立在反復的練習之上的對語言的一種理解、判斷能力。要培養語感，就要幫助學生建立英語思維，多多開展聽說訓練，還要在課堂內外創設真實有效的語言環境。語感培養不是朝夕之事，我們任重道遠。

關鍵詞：小學英語；語感；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-231-01

對中國的小學生而言，學習英語就是在學習母語外的第二種語言。葉圣陶先生曾對語言的學習有過這樣的表述：“至于語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。”訓練語感為什么是“最要緊”的呢？我們見過很多這樣的學生：他們認識單詞，也能通讀整個句子，可是他們讀出來的句子，幾乎沒有任何抑揚頓挫，也幾乎沒有任何情感表示。這就是語感缺乏的最直接體現。語感的缺乏使得語言的學習失去了靈魂，沒有情感的語言學習是空洞的，是不符合素質教育基本要求的。由此，在小學英語教學中，我們應著力加強對學生語感的培養。那么，在小學英語的教學中怎么做才能培養學生的語感呢？具體而言，可從如下幾方面著手。

一、擺脫母語翻譯，建立學生的英語思維

小學的英語教學，受學生掌握詞匯量較少的限制，我們的英語課堂幾乎是半中文式的英語課堂。這是客觀存在，但我們應堅持“適當利用母語，盡量使用英語”的原則，從而減少學生對于中文，也就是對母語的依賴性，幫助學生建立英語英語思維。在語音學習的時候，我們要引導學生摒棄用中文為發音做標注的習慣，盡可能用原聲播放帶領學生發音，減少發音中的中文成份。對于詞匯的學習，小學英語教師要教低段學生學會使用英漢雙解詞典輔助學習，高段學生則應引導他們逐步使用英英詞典。這有利于學生遠離以母語為中介的翻譯法，避免用一種語言解釋另一種語言的誤差，從而準確掌握詞匯的本質意義，為增強了語感奠定詞匯基礎。

二、注重聽說訓練，欣賞語言韻律美

聽說訓練是培養語感的基本途徑。聽是我們進行進行情感溝通的基礎，是學生學習英語的重要途徑之一。說則是聽發展到一定階段的產物。聽與說是緊密相關的。我們聽到一些東西后，受某種動機的支配，會產生想說的欲望；而我們想說的必然又是我們所聽的內容的某種程度上的反饋。通過聽，我們的學生汲取知識，獲取更多的口語模仿材料。通過說，我們學生的語言掌握程度得到反映。聽說協調，我們變具備了一定的語感。小學生學英語，首要的除了詞匯本身的學習，就是讓學生練習聽說。小學生聽說什么呢？低段的學生剛剛接觸英語，聽說英語歌曲、童謠是最好的選擇。童謠是朗朗上口的韻律段子，是吻合孩子內心世界的唯美詩歌，許多童謠充滿著童趣童真，一旦童謠和溫暖的背景音樂結合，便會充分叫醒他們的耳朵，那獨特的韻律總會讓孩子們在聽后不由自主地跟著模仿誦讀。這一刻聽與說完美融合了。聽說童謠，最好單音訓練和節奏訓練同步進行，教師要對英語的節奏給予適時適當的指導，這樣低段學生便能很好地認識和掌握英語的節奏模式。通過聽說童謠，我們的學生會對英語形成初步的認識和理解，同時也在不知不覺中明白了什么是純正語音、語調，對于語言的韻律美有了初步的感知。高段的小學生，完全可以讓他們聽隨書的英語光盤，新譯林版的教材提供的互動式的卡通交際對話模式，不但能吸引學生的眼球，更有益于學生對英語的發音系統及模式進行全面的了解。試想，發音準了，韻律美了，語感又怎么會缺乏呢？

三、不枯燥泛味，創設妙趣橫生情境

語言根植于一定的文化土壤中，語感同樣也產生于特定的語言環境中。我們母語說得好，是因為我們每天都在接觸它、使用它。由此，要增強學生的英語語感，由于沒有天然的英語環境，自然少不了英語語言環境的創設。我們不僅要在課堂上創設生動的英語情境，還要將英語情境延伸到課外。

小學生活潑好動，好奇心強，喜歡動態且鮮艷的事物。針對小學生的這一特點，英語課堂上要想創設英語環境，最好的方法就是情境導入法。用一些小的英語卡通片來創設環境，會收到意想不到的效果。如學習譯林出版社三年級起點英語unit8“Chinese New Year”這一單元的時候，我們就可以播放"Year" monster的卡通片，年獸的出現快速吸引了學生的注意力，當學生全神貫注看完后，設問：who is it？ Do you know some more traits of Chinese New Year？學生一定會在好好勝心的驅使心，爭先恐后地說出年獸以及春節的許多的習俗。這樣不會吹飛之力本單元的熱點便被觸發了，讓學生有話可說的設問方式，水到渠成地讓學生張開了嘴巴，說的過程中，他們的的語感無形中增強了。

只憑課上的40分鐘就要增強學生的語感，顯然是不足夠的。我們還要盡可能地開展更多的課外活動、創設更豐富的課外英語環境，調動學生的積極性。我們可以對校園的公共設施進行英漢雙語的說明，我們可以對每一個樹種進行英文介紹，讓學生隨時面對英語的沖擊。我們還可以創設英語角，定期邀請一些外國友人或者大英語教師參與，從而讓學生能接觸較為純正的英語交流。我們還可以英語小話劇巡演，讓學生在人物語言、表情、動作的揣摩中，體會英語。通過這些活動，我相信學生對英語的感受力會越來越強。

總之，語感的培養不是一朝一夕之事，不可能一蹴而就。我們要在日常的教學中和平常的生活中，盡量讓學生接觸地道的英語，嘗試運用有情感的英文進行表達。小學是學生英語語感的奠基期，讓我們肩負自己的使命，積極進行有益的探索。

參考文獻：

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