提高課堂互動的有效性

鄭建鋒

摘 要：課堂互動的有效性是指在課堂教學中，教師采取有利的教學方式使得課堂教學達到最有效。本文主要指出課堂教學設計是有效互動的基礎，通過設計高效的教學活動來實現課堂互動，并給出有效課堂的互動策略，如創建和諧的課堂氣氛、創建探究的問題情境、促進學習方式的轉變、重視課堂學習指導。

關鍵詞：課堂教學；互動；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-384-01

我們一直在追求高效的課堂教學效率，課堂教學都是通過課堂互動來實現的。課堂互動式一種雙向的多層次的教學互動，課堂互動的有效性是指在課堂教學中，教師采取有利的教學方式使得課堂教學達到最有效。那么高效的課堂都是要以學生為中心，圍繞學生的發展來實現。下面就結合自己的教學實際來談談如何提高課堂互動的有效性。

一、有效互動的基礎是課堂教學設計

課堂互動式一種教學活動，那教師在進入課堂之前必須要進行備課，所以課前的教學設計是課堂互動的一個不可缺少的環節。教學設計是對教學過程的一種預設，預設學生會怎么回答，怎么做，教師要對學生在課堂教學中出現的問題解決預設解答。另外在教學過程中，教師要以學生為中心，了解學生的已有知識經驗和認知發展水平，掌握學生的學習新知識的最近發展區，并鉆研教材結合先進的教學理念進行課堂教學設計。主要設計有效的教學目標和教學過程，教學過程要體現教學目標，還要考慮本節課所采用的教學方法，利用怎么樣的教學手段才能使得學生積極的參與課堂當中來，使得課堂的教學效率最高。

二、有效的課堂互動策略

1、有效互動的保證是創建和諧的課堂氣氛

我們知道和諧的課堂氣氛能夠拉進師生的距離，能夠融洽師生的關系，和諧的課堂氣氛為有效互動提供了有利的保證。良好的課堂學習氣氛，學生會很快的融入進來，會積極的參與課堂的學習活動中，并積極的思考學習新的知識。在課堂教學中，教師要轉變觀念，要以學生為中心，教師只是一個合作者、引導者，教師更不能權威自居，而是要把課堂還給學生，應運用策略創造和諧民主的氛圍。另外，要用愛的眼光來對待我們的學生，多用一些激勵性的語言來鼓勵我們的學生，給學生進行自主學習的機會，給學生獲得成功的體驗，以此來激發學生的求知欲。總之，一個生動活潑、富有生機的課堂氛圍是提高有效互動的最有力保證。

2、有效互動的前提是創建探究的問題情境

新課標指出：“要讓學生在生動具體的情境中學習數學。”這就要求我們要創設有利于學生求知欲的問題情境來喚起學生的思考欲望。讓學生在問題情境中學習數學，最好找個情境能夠與學生的生活密切聯系，也讓學生體驗數學與生活的密切相關。例如在教學《兩位數加兩位數（不進位加）》和《兩位數加兩位數（進位加）》時，可以創設旅游的情境，旅游都是學生所喜歡的，這樣的生活情境貼近學生的生活，學生根據不同的情況選擇哪兩輛旅游車，進而學生在選車的過程中，就學習了兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法。

3、有效互動的重心是促進學習方式的轉變

新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中，我們要將傳統的單一式教學轉化為多元式的教學如可以進行小組合作探究學習。例如在教學《確定起跑線》一課時，可以讓學生小組合作來完成教學任務，讓學生在小組合作的氛圍中探索得出400米跑道每兩個運動員相隔是多少米，得出相隔的距離公式是2×圓周率×跑道的寬度。《確定起跑線》這一課由學生單獨完成時有困難的，但是學生通過合作學習就很快的解決了問題，實現了課堂的有效互動。

4、有效互動的關鍵是重視課堂學習指導

教學活動是師生、生生的數學學習活動，教師在教學過程中是一位引導者。課堂學習指導是指教師對課堂教學活動和課堂情境進行恰當的調節和引導，以便更好地完成教育和教學工作的手段。教師對學生課堂學習的指導是課堂互動的關鍵，直接影響到課堂教學效率和課堂教學目標。例如在教學《圓的面積》一課時，可以先引導學生回憶相關的知識，利用轉化的思想將新的知識轉化為舊知識進行解決問題，通過回憶平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導過程來類比遷移推導出圓的面積計算公式。使學生在大膽猜測、驗證、反思的過程中交流他們真實的思考過程，從而實現真正意義上的互動式教學。

三、有效互動的提升是撰寫教學反思

葉瀾教授也曾指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師。”對于一個新老師來說，撰寫教學反思尤其重要，因為教學反思是提升教師教育教學能力的有利途徑，是解決教學問題的重要方法。如對課堂上是否真正關注了學生，知識是給予的還是引導學生自己獲得的，教學中哪些問題有待于改進，才能使課堂互動更有效等等問題的反思。通過撰寫課堂教學反思來解決課堂中產生的需要亟需解決的教學問題，不得不說及時撰寫教學反思使得課堂的互動得到有效的提升。

參考文獻：

[1] 賴煥明.淺談如何提高課堂教學的有效性.《科技信息》.2011年.第1期

[2] 李桂芝.岳剛.用鼓勵性語言評價學生.讀與寫：教育教學刊.2011.28-28