如何養成幼兒良好的習慣

彭黎瓊

摘 要：在習慣養成過程中，真正使幼兒變“要我做”為“我要做”。幼兒良好行為習慣的養成關鍵在于幼兒本身，要調動起幼兒的積極主動性，讓幼兒自已約束自己。幼兒生活的環境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響非常重要，要養成幼兒良好的行為習慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的。

關鍵詞：幼兒；行為習慣；養成教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-142-01

這是我國著名教育家葉圣陶先生的一句名言，他認為教育就是養成良好的行為習慣。習慣就是人的行為傾向?？桌戏蜃诱f：“少成若天性，習慣如自然”。例如：翻東西，是兒童時期的一種習慣，是一種好奇。小孩去串門，看到人家的抽屜，挨著個兒地翻。爸爸媽媽下班了，孩子就翻爸爸媽媽的包。但是，對兒童來說，這是一個特點，不是一個缺點，他就是好奇，他還不知道要尊重別人。如果大人不及時糾正和教育，他翻慣了，就成了習慣。

家長們更是希望自己的子女能夠出人頭地，長大后能有一番大作為，于是就開始了“不讓孩子輸在起跑線上”萬里長征的第一步。在這個過程中，由于種種原因，出現了一些偏差。如：只重視知識的灌輸，忽視了各種能力的培養；重視了智力的開發，而忽視了非智力因素的培養；重視了智商的高低，忽視了情商的作用。在幼兒園中表現出各種各樣的不良習慣。如：罵人打人、不懂禮貌、亂扔紙屑等等。教師們再三強調，總是不見好轉。良好的行為習慣可以讓人受益一生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。幼兒學會的一個舞蹈、幾個漢字，會講幾句英語，長大后可能都會忘記，但一個良好的習慣，卻能使孩子終生受益。下面是我們在工作中的一些點滴做法：

一、重體驗——情感體驗產生需求

習慣的養成要調動幼兒的積極性，變“要我做”為“我要做”在日常工作中通過教育活動、游戲活動、生活活動、家長工作、環境創設五種途徑，遵循“將每種好的行為先讓幼兒認識，再產生情感、端正態度，然后通過培養其能力和技能，最后變成幼兒的自覺自愿的行動——即形成好的行為習慣”，在習慣養成過程中，真正使幼兒變“要我做”為“我要做”。幼兒良好行為習慣的養成關鍵在于幼兒本身，要調動起幼兒的積極主動性，讓幼兒自已約束自己。如案例“學做小紳士”，教師通過談話活動，讓孩子們討論：怎樣才算是小紳士？激發幼兒的內在需要，并把討論內容用繪畫的形式把它展現出來，教師在日常活動中抓住教育契機及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養成好習慣。

二、重滲透——融合日常生活教育

行為習慣的培養根據年齡段有所側重。一方面，不同年齡班的孩子，注重不同行為習慣的養成。我們小班以生活衛生習慣和語言習慣為主：在中班以健體習慣、勞動習慣為主，在大班以學習習慣和社會性交往習慣為主。另一方面，同一種習慣在不同年齡段也有所側重。如，禮貌用語的使用習慣，在小班主要學習使用，在中班會正確使用，在大班會主動恰當地使用。再如書寫習慣，在小班主要通過繪畫訓練正確的握筆姿勢，在中班練習書寫數字，在大班學習簡單的漢字基本筆畫書寫。

幼兒年齡小自制能力差，教師、家長的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如幼兒禮貌用語的使用，在幼兒入園時，教師要主動與幼兒及其家長打招呼，并恰當地使用禮貌用語，幼兒在回答教師的同時，學會了用禮貌用語與教師交流；再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師在給幼兒分餐前，用正確的方法主動洗手，同時提醒幼兒洗手，都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。

三、重同步——家園社會同步教育

幼兒生活的環境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響非常重要，要養成幼兒良好的行為習慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的。如衛生習慣中的“勤洗澡”、“勤理發”、“每天早晚要刷牙”等，再如幼兒勞動習慣中的“自己的事情自己做”，“幫助家長做力所能及的事情”等，許多家長嬌生慣養、溺愛自己的孩子，擔心孩子受累，生怕孩子吃苦，而不讓孩子從事力所能及的勞動，在日常生活中，有的家長竟然到幼兒園幫孩子做值日，包辦幼兒的一切活動，剝奪了幼兒勞動的權利。因此，要培養幼兒良好的行為習慣，必須讓家長明白其中的道理，專門召開家長會、舉辦專題講座，家長開放日，把一些行為的正確要求及做法教給家長，同時，讓家長知道養成良好的行為習慣要比學習幾個漢字、學會幾道數學題更重要，知道幼兒參加勞動有助于培養孩子的責任心、成功感，對孩子的成長起著很重要的作用，主動配合幼兒園開展養成教育。

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。

四、重強化——逐漸鞏固形成習慣

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化。 據2009年7月新華網報道：英國心理學家通過實驗發現，大約經過66天堅持之后，人們就會做到“習慣成自然”，把好習慣轉化成生活的一部分，不再需要刻意堅持。那是不是所有人都會在66天內養成一項習慣呢？研究報告說，95%的人養成一種習慣的時間在18天至254天之間。所以我們在行為鞏固教育時，還要使用適當的激勵手段來促進幼兒堅持良好行為。對行為表現好的孩子在墻報上貼上星星，使其產生自豪感和榮譽感。在值日生活動中開展“小小檢查員”的活動，每天安排1-2個幼兒擔任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大，能夠有力地促進幼兒良好行為習慣的養成，開展幼兒自理能力比賽，在比賽中增強幼兒的能力。

培養幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索.研究和進取，才能達到預期目的?？傊?，要使幼兒養成良好的行為習慣，必須遵循由易到難的原則，必須從大處著眼、細微處入手，多渠道、全方位地開展一系列活動，必須家園密切配合，只有這樣，才能有助于幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒全面健康發展。

參考文獻：

[1] 孫云曉.教育就是培養好習慣[M].江蘇：教育出版社，2007

[2] 葉圣陶.生活教育葉圣陶隨筆[M].北京：北京大學出版社