淺談小學班級管理

鄭周琴

摘 要：小學班級管理離不開班主任的辛勤工作，小學生正處在身心尚未發展時期，在學習的過程中需要教師做好指導。教師應給予學生更多的愛與耐心，為他們營造一個融洽的學習氛圍，充分利用班干部的帶頭作用，為學生制定班級目標，調動學生的學習積極性，使他們對學習充滿信心，從而努力提高學習成績。

關鍵詞：小學；班級管理；愛心；積極性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-381-01

班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。班級管理是十分繁瑣而細致的工作，同時也是工作量十分大的工作。要做好班級管理真是說來容易做來難，班集體是充滿愛和溫馨的大家庭，在融洽的家庭氛圍中，學生相互關愛，相互幫助，親如兄弟姐妹，從而成為一個堅強、團結、充滿活力的集體。班級管理是一個循序漸進的過程，需要老師和學生協作完成。在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在二十多年的班務工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班務工作。

一、四心并舉，愛心當頭

一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。對待學生，以慈心見嚴，以愛心見親，以耐心見細，以童心見真，以生為友，將心比心。堅持用愛心、誠心、信心平等對待每一位學生；在教育教學工作中始終堅持：端正一個“愛”字，樹立一個“強”字，確信一個“能”字，突出一個“嚴”字，落實一個“細”字，體現一個“善”字。其最終目標是為了使每個學生得到最佳的發展，享受最好的教育。那么如何實現這個目標，落腳點在一個“愛”字——即老師時時刻刻對學生充滿愛，用愛去感染學生，用愛去熏陶學生，用愛去激勵學生，使每個學生在愛的海洋中快樂成長，揚帆起航。我充分利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

二、成立好班委會，當好班干部的參謀

一個班的班風、學風的好壞，與班級管理息息相關，而班級管理工作的開展又離不開班干部的配合，可以說班干部對班級管理有著直接而全面管理的作用，他們是班主任的有力助手，既可減輕班主任的工作任務，又使他們得到了鍛煉，在幫助他們管理好班級的同時也增強了他們的成就感。

三、制定班級目標，進行常規訓練

有目標才有動力。每學期初，我都要根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，注意了學生的知識能力與發展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

四、樹立榜樣，調動學生的競爭意識

每個班內總有一部分做事認真，學習優異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

五、調動積極性，喚起自信心

學生的主要任務是學習，因此，學習質量的好壞是評價一個班集體的重要依據。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的接觸中，我還經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心；我會接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任；我還會及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

六、樹榮辱，知禮儀，促德育

榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學生來說尤為重要。我國現行思想品德課課程標準明確要求：通過思想品德課教學，要引導學生從小逐步養成知榮辱、知禮儀、樹新風的習慣。在班級管理中，我始終關注學生的思想動向，通過品德課和班會課來引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發展。

總之，我覺得班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有個健康的心態對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，要能將心比心，站在學生的角度看問題。班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。

參考文獻：

[1] 吳芙蓉《小學班級管理心得》[J].素質教育論壇，2010，（9）：77.

[2] 姚文霞，郭萬春.《吉林教育》.2001，第12期.