淺談對課程資源開發與運用研究的途經

梁紅曄

【摘要】提出課程資源的概念是與基礎教育課程改革密切相關的。課程改革以后，除了知識與技能外，過程與方法，情感、態度、價值觀的形成都成了課程目標的重要內容，這樣的目標，光靠教材的概念很難涵蓋，僅有“教教材”的做法很難達到教學目標。教學是課程實施的主要途徑，教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細節的部分。所以，對課程資源的開發與運用研究的途徑成為能否合理開發和利用課程資源的關鍵。

【關鍵詞】預測 學生發展 教師潛能 網絡

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0028-01

課程資源的開發要根據各地和各學校的實際情況，廣開思路，發掘校內外的更加具有針對性和適應性的課程資源，這樣才能更好地發揮它們的作用。在課程資源的開發和運用方面，學校教師具有極大的潛能，應該加以高度的重視和充分的運用。我們知道，教學是課程實施的主要途徑，教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細節的部分。所以，教學活動的資源是微觀層次的課程資源。與一般課程資源的開發相比，它更強調特定群體和情境的差異性與獨特性。在研究過程中，我們發現開發和利用這類課程資源的主要途徑有以下幾點：

1.挖掘學生的生活實際。這塊兒課程資源是最有效的教學資源。比如，我在講到人教版思想品德九年級全一冊《生活充滿選擇》這一框內容時，我從學生一天面臨的選擇入手，談到選擇的內容、重要程度、選擇結果對自己的影響等，所有內容都是圍繞學生的實際展開；還比如，講到《神州遍開文明花》即精神文明建設時，我引領學生把校園文化建設的方方面面挖掘出來，把生活周圍的精神文明創建活動列舉下來后，學生既容易理解又有認同感，將教學目標和教學重難點完成的自然、符合情理。

2.調查研究學生的興趣類型、活動方式和手段。研究青少年的普遍興趣，既有利于發現多姿多彩的獎勵方式，幫助學生樹立刻苦學習和取得良好學業的信心，也可以啟發教師挖掘出大量有益的參考資料。教學方式特別是學習方式本身就是重要的課程資源。就學習動力而言，研究普通青少年的種種活動與興趣，尤其是調查特定課程受教對象的興趣和活動可以歸納出能夠喚起學生強烈求知欲的多樣化的教學方式、手段、工具、設施、方案、問題，以及如何布置作業、安排課堂內外學習等諸多要素，幫助學生盡快達到課程的目標要求。

3.確定學生的發展基礎和差異。掌握學生現有知識、技能和素質的水平以利因材施教，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動與材料，是思想品德課甚至各門功課選材的必要依據。比如，學生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學生的要求，閱覽室和其他閱讀材料匯編就應該備有從不同層次介紹同廠主題的資料。同樣向學生布置分組作業，也應因地制宜，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當的項目指定他們去完成。

4.為學生提供反饋機會。為學生提供的反饋機會，特別是向學生指出學習中的差錯并分析原因的反饋機會，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。教師甚至可以自己嘗試收集學生常犯錯誤的資料，設計和整理成各種特定技能和知識領域的核查表。這樣就可以積累大量的資料。

5.安排學生進行課外實踐活動。安排課外實踐應是課程教學的一項重要內容。學生在課外有無機會將自己學到的知識、技能恰如其分地運用于實踐，在很大程度上取決于學生自身的生活環境。比如，可以安排學生到自己生活的社區參與各種課外實踐活動。學生平時的課外活動以及有些什么其他學以致用的機會，也可以將學生的生活經驗發揮作用。所以教師應該注意發掘學生生活經驗方面的資源，引導學生將書本知識轉化為實踐能力。

6.總結和反思教學活動。教學工作本身就是很復雜的，因而需要不斷地學習，不斷地總結與思考。教學的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源——來源于研究，來源于新教材和新手段，來源于先進教學法，來源于同事，來源于對教學的自我總結，來源于對課堂學習情況的思考等等。教師們要不斷地考慮如何來充實自己的教與學的知識庫，并且為增加這方面的知識做出不懈的努力。教師需要不斷地提高通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。稱職的教師都應該懂得如何去利用建立在研究基礎上的各種資源，懂得在面對某種學習的需要時如何去追尋建立在研究或有效實踐的基礎上的新知識和新技能，既要能鉆研教學，又要能拿出自己的研究成果讓其他人分享。

總結和反思教學實踐經驗有許多方法和技巧，它們的應用已經變得越來越廣了。工作日志、錄音帶或錄像帶、教學中反映出來的問題以及個人教學心得集錦夾等自我總結的方法和策略，不僅可以使教師給自己的教學實況留下記錄，也可以使教師對自己的教學發展路徑作長期的跟蹤，還可以對自己的進步作長期的分析進而找出有待進一步學習的地方。

7.發揮網絡資源的作用。現代信息技術的發展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，教師一方面要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗。

總之，課程資源會隨著社會的不斷發展而越來越豐富，作為教師應掌握開發和利用有效教學資源服務于教學的意識和能力。不斷找尋開發這些資源的途徑。

參考文獻

[1]《中學思想政治教學參考》

[2]《思想品德課程標準》2011年版