淺談初中英語教學中情感態度的重要性

李玉輝

【摘要】在新課程教學理念中，情感態度在英語課堂教學中是不可缺少的，我們教師在教學中如何滲透情感態度，才能使學生在學習英語過程中感興趣。在初中英語教學中關注情感策略的使用是非常必要的，更是學生學好英語不可缺少的一個重要環節，情感是打動人心靈的秘訣，是人們行為的內在動因。

【關鍵詞】英語教學 情感態度 教學方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0083-02

初中英語教學中有一種傾向，教師一般注重傳授知識，解決疑難問題，而對情感因素在教學中的作用往往很少注意，教學多采用聽、說、讀、寫等諸多方面的順練，對達不到要求的學生一般采取批評甚至懲罰等消極的手段，而較少考慮情感因素對學習成績的影響。怎樣才能激發積極的情感、消除或抑制消極的情感呢？現將在近幾年的教學實踐中的一些體會介紹如下：

一、樹立正確人生觀，明確學習目的

當今學生思想活躍、進取心強。凡事期望值高，付出辛苦后，一旦失敗，便一蹶不振，自暴自棄。所以我們要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，要使他們認識到人生是美好的，但卻充滿著艱難與曲折，只要有堅強的決心，堅忍不拔的毅力才能嘗到勝利的喜悅，正確對待失敗與挫折，善于從失敗中鍛煉自己。

二、建立良好的師生關系，加強師生間的情感溝通

俗話說：“親其師，信其道。”學生對英語教師的情感認同程度在很大的程度上影響著學生的學習成效。如果學生對英語老師產生了敬畏的心理，甚至從內心排斥、不信任、不接受他，那么學生在課堂上往往會提不起興趣，激發不出熱情，更談不上合作與交流。因此，新課程的推進要致力于建立充分體現著自由、平等、民主、尊重和發展精神的新型師生關系。這就需要教師要走下講臺與學生平等地交流，要充當學生學習過程中的合作者、助學者和監督者。教師應該經常和學生進行交際，同學生保持平等的身份，使學生感到輕松、愉快，解除心理顧慮，在友好的氣氛中，幫助學生提高英語水平。教師要對教學充滿激情、言談舉止要對學生產生一種“親和力”要努力創造一種開放、自由、民主、多元的英語課堂氣氛，給學生提供主動探究、自主發展、愉快合作的良好教學空間。教師只有和學生建立了良好的關系，學生才愿意與教師交流，教師才有可能真正了解學生的情感。

三、加強課堂教學，運用靈活多樣的教學方法，培養興趣

再好吃的美味佳肴如反復食用也會讓人胃口全無。同樣，一個很好的教學模式如果長時間使用也會學生感到厭煩。中學生正處在活潑好動、喜歡變換的時期，所以教師要根據學生好奇、好動、好玩、好勝的特點，在教學手段上不斷標新立異，采用多種形式進行教學。另外，英語教師還應具有幽默、風趣，充分發揮身體語言的能力，老師的一個溫柔的眼神，一個會意的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的姿態，一個恰到好處的聳肩和手勢，都會把鼓勵、期盼、肯定和贊揚傳達給學生，這些無聲的語言會感染和激勵學生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。他們對老師的欽佩和喜愛會遷移到對英語的興趣，從而形成強大的學習動機。

四、真實自然的情感互動

情感在人的心理活動中有著廣泛的影響，教師在教學中對學生的關心，對教學的責任感和富有感情的生動講述會使得學生樂意接受你的教育。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考經驗和知識、交流彼此的情感、體驗與觀念、豐富教學內容、求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。在課堂教學中，教師盡可能多組織學生運用pair work、group work、和team work等方式進行合作學習。通過合作學習，促進學生相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，充分調動每一個學生的參與意識和學習積極性，使課堂呈現出學生樂于探究、主動參與勤于動手的生動局面。合作精神也是情感因素運用的一個重要內容。學生沒有良好的合作意識，新課程就不可能得到實現。教師在教學中要特意設計相關活動，以培養學生的合作精神。在合作內容上多給他們自己創造空間，在合作形式上講求變化，如有時間可把不同層次、不同風格的學生組合在一起，讓他們優勢互補、互相帶動，有的為了尊重學生個體差異，充分展示自我，讓他們自由組合，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

五、把情感態度的培養滲透在課堂教學中

充分發揮英語例句的引導作用，遷移學生的積極情感。英語課程的首要任務仍然是發展綜合運用語言的能力。教學中學生要學習大量詞匯、句型、語法等知識內容，在選擇例句時，教師要注意滲透有關情感態度的內容，特別是選用一些英語名言、諺語、習語等，前一學生的積極情感，使學生產生濃厚的學習興趣。如：The early bird catches the worm.同時課堂上多使用鼓勵性語言，增進師生間情感溝通。英語教學是個復雜的過程。課堂上教師舉手投足都會傳遞某種情感信息。教師要經常使用鼓勵性語言，看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑眼光里流露出熱情。學生答對了，教師給予肯定和鼓勵，如：Excellent！ Good job！ Wonderful！ Well done ！Oh， you are clever ！Perfect！ Not bad！You can do even better .ect.教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷強化學生參與交際的信心。學生遇到困難時，教師可以幫助他們設法完成學習任務，使他們獲得成功的喜悅。即使學生回答錯了，更要給予關切、激勵的表情，使學生體會到溫暖和力量。

總之，在英語教學中，情感態度是不可缺少的，形成良好的情感態度是提高學生人文素養的重要組成部分。更是提高學生英語學習綜合素質，提高英語教學質量的關鍵所在，更新自己的教育理念，重新找一找自己在英語教學中的作用和地位。