對工程管理專業實踐教學的思考

雷曉莉　楊立春　李書敏

【摘要】實踐教學是工程管理專業非常重要的教學環節。本文對我校工程管理專業實踐教學的現狀進行了分析，提出了其中存在的問題，并給出了一些相應的改進措施。

【關鍵詞】工程管理；實踐教學；問題；措施

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0155-02

工程管理專業是教育部1998年頒布《普通高等學校本科專業目錄》中一級學科——管理科學與工程下設置的一個專業，培養目標是使學生具備經濟管理、土木工程技術等基礎知識和專業知識，能成為具有創新能力和工程管理實踐能力的復合應用型人才。工程管理專業橫跨管理學與土木工程兩個專業，培養的學生不僅要具備一定的經濟管理知識，同時還要有工程技術方面的知識和實踐，能夠在工程建設領域從事項目決策和全過程管理的工作。對于工程管理這種實踐性很強的復合型專業，實踐教學對人才培養的作用尤為重要。

一、我校工程管理專業實踐教學現狀

我校工程管理專業于2005年設立，隨著專業的發展，目前我校工程管理專業分四個方向，分別為工程管理（工程預決算）、工程管理（房地產開發與經營）、工程管理（建筑裝飾工程）、工程管理（國際工程管理）。根據教育部工程管理專業培養目標，結合我校的實際情況，我校工程管理專業的實踐教學內容體系按照課程設計、實驗室實訓、專業實習和畢業論文四個環節進行的。

（一） 課程設計

課程設計環節是幫助學生鞏固所學理論知識，提高對理論知識實際應用能力的重要環節。一般是對應用性較強的課程進行課程設計，課程設計配有指導書和詳細的實際工程設計資料。開設課程設計的課程主要有：建筑工程識圖與制圖、房屋建筑學、工程結構、工程招投標、工程造價管理與編制、建筑施工技術與預算等課程。

（二） 實驗室實訓

我校工程管理專業目前建立有以下幾個實驗室：材料力學實驗室、建筑材料實驗室、工程項目管理實驗室、制圖實驗室（AutoCAD、3DMax的應用）。這幾個實驗室分別是針對工程力學、建筑材料、工程項目管理、AutoCAD、3DMax這幾門課程來開設的，制定有實驗大綱和實驗指導書。

（三）專業實習

專業實習環節目前主要從以下幾個方面來實施：1、工程測量實習。我院購置了工程測量的相關儀器和設備，指導老師帶領學生在校內外進行工程測量實習。2、社會實踐。每學期安排一周，要求學生利用暑假進行社會實踐，并完成實踐報告一份。3、畢業生產實習。我院與重慶南方集團南方玫瑰城項目合作，成立了南方玫瑰城實習基地，學生于第七學期在實習基地進行畢業實習。

（四） 畢業論文

在第八學期，學生在在畢業實習的基礎上，用8周的時間進行論文的選題和寫作。論文選題要求與學生就業方向緊密結合，所用資料盡量從畢業實習中獲得。這樣要求的目的，是為了使畢業論文環節更具有實際意義，為學生能更快的適應工作奠定良好的基礎。

二、我校工程管理專業實踐教學存在的問題

（一）實踐教學體系不完善

完善合理的實踐教學體系是提高實踐教學質量的基礎和保證，但我校工程管理專業實踐教學體系還存在一些不完善的地方。比如，在低年級進行的認知實習環節、課外實踐活動環節、畢業設計環節都沒有設置；生產實習沒有凸顯專業方向性，沒有針對各個不同的專業方向制定不同的生產實習內容。

（二）生產實習環節薄弱

生產實習薄弱表現在實習基地和實習時間的缺乏。我院目前只有一個實習基地，并且只在第7學期安排了生產實習，時間很短，學生只能了解施工現場的部分內容，缺乏對工程項目全過程管理的認識。而且企業沒有讓學生參與實際工作，學生每次只是走馬觀花式的去工地走一趟，實踐教學效果較差。每學期要求學生利用暑假進行一周的社會實踐，沒有制定嚴格的實踐形式和考核形式，所以也只是流于形式。

（三）實驗室沒有充分利用及實驗項目缺乏

工程管理專業設立了四個實驗室，但從這幾年的教學來看，部分實驗室沒有被充分利用起來，主要原因是：資金投入不夠，有些實驗設備缺乏；考核制度缺乏，任課教師缺乏主動性和積極性；現有的實驗軟硬件，還不能全面覆蓋工程管理專業的主干課程。

（四）沒有實驗室專職教師

學院沒有專職的實驗員，實驗課程由理論課教師兼任，實驗項目和實驗要求需要理論課教師來設計確定，理論課教師沒有更多的時間和經歷，所以實驗項目比較少，綜合性和創新性的實驗項目更為缺乏，也導致實驗室沒有被充分利用起來。同時，理論課教師中缺乏“雙師型”素質師資力量，使實驗課的落實遇到很大障礙。

（五）缺乏考核制度

沒有從考核機制上保障實踐教學的質量，影響了教師指導實踐活動的積極性。有些課程雖然制定了實踐教學課時，但任課老師并沒有嚴格按照實踐教學課時來進行，所以有些課程實際上只是進行了理論教學，實踐教學并沒有開展。

三、對提高我院工程管理專業實踐教學的建議

（一）提高對實踐教學的重視程度

雖然在培養方案中設置了實踐教學環節，但從多年的教學過程來看，實踐教學的實施水平和效果都比較差。學生也反映在四年學習過程中，實踐環節設置太少，在畢業找工作時與其他院校比沒有競爭力。所以，不管是從學校還是學院的角度，都應該進一步提高對實踐教學的重視程度，注重實踐教學客觀條件的改善和加大對實踐教學的政策支持。

（二）制定科學合理的實踐教學體系

完善合理的實踐教學體系是提高實踐教學質量的基礎和保證。學院應該借鑒其他院校的經驗并根據本校實際情況制定出科學合理的實踐教學體系，實踐教學體系一定要遵循層次性、全面性、方向性幾個原則。層次性是指根據課程的進度合理的安排各個實踐內容的時間；全面性是指每一個實踐環節都不可缺少，不能只設置其中幾個；方向性是指實踐內容一定要針對不同的專業方向來制定。

（三）加大對實驗室建設的力度

我院現有的實驗室實訓項目遠遠不夠。還必須投資建設相關和必要的實訓項目，比如建立項目管理沙盤、招投標模擬系統、購買安裝工程造價軟件等，設置更多的實驗項目，基本覆蓋工程管理專業的主干課程。

（四）制定嚴格的考核制度

對于每一個實踐教學環節都要建立完備的教師與學生雙向的考核制度。比如，對于有實踐教學課時的課程，必須由任課教師制定本課程實踐教學的方式、學生的考核方式，教研室在每學期對有實踐教學課時的課程進行檢查，通過這種方式，可以督促教師積極開展課程的實踐教學環節；對于每學期寒暑假進行的社會實踐，必須要學生提交實習日記、實習總結、實習單位給學生的評語，并按各項內容的比例綜合評定學生的成績；對于實驗室實驗項目，必須要對學生嚴格考勤，并上交實驗報告，而且對實驗室項目要設置學分。

（五）加強師資隊伍實踐教學能力的培養

師資隊伍的實踐教學能力決定了實踐教學環節的質量。學校要鼓勵教師向“雙師型”教師發展，鼓勵并支持教師積極參加工程管理專業實踐活動或者參加國家注冊專業人員執業資格考試；鼓勵教師積極與建筑企業合作，進行科研項目的研究；定期派出青年教師到校外實習基地進行鍛煉，一方面加強青年教師的實踐能力，另一方面加強與校外實習基地的合作。

參考資料：

[1]曾德珩，曹小琳.工程管理本科專業實踐教學體系研究與實踐[J].高等建筑教育，2011（1）.

[2]王志英.我國高校工程管理專業實踐教學環節存在的問題與對策[J].科技創新導報，2010（5）.

[3]吳麗，吳飛.工程管理綜合實驗研究及實驗室設計與建設[J].成都理工大學學報（社會科學版），2011（1）.