幸福從陶園開始

肖敏

【摘要】細細品讀《走進陶行知》，讓我感觸頗多。陶行知先生是我國偉大的人民教育家，在教育救國的思想影響下，他畢生從事于舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育、鄉村教育、平民教育、民主教育。[1]在教育實踐中，他創立了生活教育理論和教、學、做合一的教育方法，給我們留下了寶貴的財富。毛澤東贊揚他是“偉大的人民教育家”，周恩來評價他是“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”，宋慶齡也贊頌他是“萬世師表”[2]。我們不僅要學習他的教育思想和教育實踐，更要學習他高尚的道德情操，全面提高自身素質，讓我們的幸福從陶園開始。

【關鍵詞】生活教育 創造力 德育 幸福

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0242-01

“行是知之始，知是行之成”，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這些教育思想都深深地影響著我，讓我感觸很深。作為幼兒教師的我們，在教孩子求真之前，首先自己要求真，要有求真的知識，求真的道德。我也深深地感受到自己肩上擔子和責任的重大，我認為我們要把陶行知先生的教育思想融入教育實踐中，用他的教育思想來指導我們的行動，讓孩子得到自由、解放、發展和創新。

一、重視教育的“生活化”、“社會性”。

在一次戶外活動中，沅沅大聲地喊：“老師，你過來看呀！”那是在一片草地上，草地上有一些樹枝、樹葉，也不知道是誰的提議，有的孩子就當醫生，有的孩子當病人，開始玩起醫生和病人的游戲。我開始猶豫：這和我的預設課程偏離了，我該不該把他們引導過來呢？在教室里，我們也為他們創設這樣的游戲區域，但孩子們玩的興致沒有現在的高，而這次的游戲中沒有我們創設的內容，沒有我們教師精心準備的材料，孩子們卻能玩的這么不亦樂乎，這讓我感到很驚訝！從這次活動中看出孩子們對醫生這個游戲的熱愛。于是，在空余時間我們開展討論，請幼兒結合自己去醫院的經歷，觀察看病時候的流程是什么樣的，醫院有什么儀器設備，并請幼兒一起去搜集，豐富我們的游戲材料。

“生活即教育，游戲即工作”。陶行知先生認為要以幼兒園周圍的社會生活、自然現象、家鄉生產、風土人情為內容編成教材，以兒童所能接觸到的事物為主要內容，讓兒童從中學習，自己解決問題、自己組織游戲”[3]。從這個小小的插曲中感受到孩子們喜歡接觸大自然，喜歡走進生活，走進社會，我們不應把他們關在教室里，而應常帶孩子們到大自然中去遨游，去感受，去體會。

二、注重孩子探索能力和創造力的培養。

在教學活動《吹泡泡》中，當我提問：“你覺得泡泡水是怎么做出來的？”時，有的幼兒說：“那是自來水，然后用手在里面攪拌就可以變成泡泡水了。”這時候我轉念一想，這不正是讓孩子自主去探究的好機會嗎？何不讓孩子們按照自己的意圖去試試看呢？于是我問孩子們：“這樣行嗎？”頓時教室里像炸開了鍋，有的說“行”，有的說“不行，要在里面放洗潔精的”，我繼續問：“怎么樣知道到底行不行呢？”平時我們也很注重孩子探索能力的培養，所以很多孩子回答道：“我們可以來試一試啊！”“好的，那我們一起來做一下實驗吧！”

陶行知先生說：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”我認為教師應該鼓勵孩子大膽提出問題，而不是怕孩子提出的問題與課程相背離，在孩子提出問題后，鼓勵他們自己親手去嘗試探索這些問題的答案，而這些親自動手、動腦的經驗將比我們直接灌輸給幼兒的經驗要豐富的多、深刻的多。

三、注重孩子德育的培養。

陶行知先生的《四塊糖的故事》一直深深地影響著我，使我深受啟發、深受震撼。這不僅讓我反思到：如果我遇到這種情況，我會怎么處理。在學校中，孩子們出現矛盾糾紛的情況很多，然而不同的老師有不同的德育理念和方法，而陶行知先生的處理方法無疑給我們一個強大的警示作用。首先陶行知是用心去感化每一個人，他對待每個孩子都是一樣的，認為每個孩子都是可愛善良的，是可以感化的；其次陶行知具有淵博的知識，他能在恰當的時間用恰當的方式進行教育，對孩子能因材施教。除了在學科中蘊含著德育培養價值，在生活中也蘊藏著非常豐富的育人財富，我們可以在孩子身邊建立榜樣，用榜樣的作用帶動孩子。讓孩子能在無形中的教育環境中培養起道德觀念和道德行為。

作為一名教師，我認為我們應該學習陶行知理論，來不斷充實自己；我們應繼承和發揚陶行知的教育理論，來不斷提升自己；在教育工作中我們要努力把這些理論貫穿在自己的教育教學中，這要具體體現在一日活動的各個環節上。讓我們在實踐中慢慢體會陶行知先生的理論和道德，通過不斷學習和研究陶行知理論，找到適合自己教育的契合點，并隨著時代的進步，探究陶行知理論。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心靈的深處。” 讓我們用愛來教育孩子，讓孩子能插上幸福快樂的翅膀自由翱翔天空；同時也能令自己感受到教育的幸福，讓我們的幸福從陶園開始！

參考文獻：

[1]李季湄.幼兒教育學基礎.北京師范大學出版社，1999（8）：27

[2] 秦炳南.《天津教育》，1991（10）

[3] [4]李季湄.幼兒教育學基礎.北京師范大學出版社，1999（8）：28