試論小學數學課堂教學的生活化

馮威

【摘要】隨著《義務教育教學課程標準》的深入實施，作為教學在一線的小學數學教師，正在努力學習并踐行著新課程標準，使得課堂教學呈現出了前所未有的生機與活力。但是，在小學數學課堂教學實踐中，一些教師對新課程標準的認識還浮于表面，其課堂教學并未聯系小學生日常生活。本文就從小學數學課堂教學生活化的理念作為切入點，深刻探討了小學數學中實行數學教學生活化的幾個重要途徑，以期為我國小學數學課堂教學生活化作出一點貢獻。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0146-01

作為數學學習的啟蒙階段，小學數學的課堂教學對于小學生終身學習數學有著重要意義，也是數學學習的基礎階段。因此，小學數學課堂教學在小學生學習整體發展當中有著重要的意義和作用，如何有效的提高小學數學課堂教學的效果，生活化的教學方式在其中的作用非常大。因此，如何全面落實小學數學課堂教學的生活化，顯得尤為重要。

一、小學數學課堂教學生活化的理念概述

所謂的課堂教學生活化其實是指課堂教學要與學生生活及社會生活相結合，將課堂教學方式轉變成學生積極參與、樂于參與的生活過程，也就是要把課堂變成“小社會”。其主要包括以下三個方面的含義：

一是，教學目標的生活化，也就是說教學的目標不再單純是指培養學生的知識技能，更要求培養學生解決生活中的實際問題的能力及其基本的生活素質。

二是，教學內容的生活化，也就是指課堂教學的內容要與實際的社會生活及學生生活聯系在一起，教學內容不能違背實際生活。

三是，教學活動方式的生活化，課堂的教學活動是以學生為主體，學生要積極主動參與到課堂教學中來。這就需要教師要豐富學生的社會生活經驗，既要讓學生學到知識，又要提高學生的解決問題的能力、合作能力及交往能力等。

二、小學數學課堂教學生活化的途徑

1.教學情景的生活化

新課標標準明確指出，小學數學課程不僅要考慮到數學的自身特點，在課堂教學中還必須從學生的數學心理規律出發，要為學生營造生活化的課堂教學情境，并建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗上。由于小學生的知識接觸面相較于初中生和高中生而言比較狹窄，且大部分小學生還處于思想朦朧階段。因此小學數學課堂教學要從學生出發，將生活經驗與社會現實作為數學教學中的重要資源。

如某小學教師在上“百分數”內容時，可以首先問學生：“大家知道我們家鄉宜賓的特產有很多，真了不起，同學們知道都有哪些嗎？”學生自然而言就會說到酒，“同學們知道酒的酒精度數是多少嗎？”“45%”，這時教師繼續詢問“那么還有哪位同學見過類似的表示方法呢？”教師采取這樣的談話方式學生很容易接受，在提到家鄉特產時學生也會感到既親切又自豪。教師從特產聯系到日常生活中的常見類似表示方式，就為學生營造了一種貼近生活、愉快、和諧的教學情境，從而激發學生興趣。

2.數學問題的生活化

無論是小學生的實際生活還是實際學習，也都存在著數學知識的應用。這就要求小學數學教師就要聯系實際情況創設出與生活相關的數學問題。

如某小學教師在講解“乘”的內容時，首先問學生：“周末，小紅和媽媽一起去集市買雞蛋，一共有20個雞蛋，每個1元，那么同學們算算小紅媽媽買的雞蛋一共有多少錢？”這種在集市上賣雞蛋的例子就是取自于小學生的日常生活實際，這樣的學習，見微知著，有本有末，學生的學習熱情度高，易于掌握。

3.數學應用的生活化

數學與實際生活是密不可分的，在數學課堂上將兩者進行結合，可以更大的激發出學生的學習興趣。對大部分小學數學來說，聯系日常生活將數學知識應用到生活中，有利于培養學生的動手能力。例如，大部分小學生上學都是步行或者騎車。教師便可以要求小學生測算出自己家到學校的路程，運用“速度”的計算方法分別計算出從自己家中到學校的騎車速度和步行速度。這樣，小學生就會逐漸明白數學應用于自己生活的關系，提升學生的學習興趣。

4.教學模式的生活化

小學數學教學環境和氛圍對于小學生而言是較為枯燥的，所以在教學模式和教學手段上，要盡可能的考慮全面。這就要求小學數學教師更應該尊重客觀的條件，打造符合小學生生活的教學模式。一般來說，教學模式體現生活化，主要就是針對小學生所處的客觀條件進行開展。例如“植樹問題”的相關內容在進行講授的時候，可以讓學生親自的進行實踐和操作，一方面可以培養學生學習的興趣，一方面也有利于教學模式和手段的創新，對于開展小學的數學課堂教學具有很大的幫助。

三、結語

通過上文的分析可知，在小學數學教學中要實現數學課堂教學的生活化，教師就必須實現小學數學教學情境、數學問題、數學應用及教學模式的生活化，并堅持“以生為本”的教育理念，從而讓小學數學課堂教學成為學生主動發展的新天地。

參考文獻：

[1]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]王晴晴.小學數學教學生活化研究[D].山東師范大學，2014. 學學報（教育科學版），2007，06：121-123.