高職高專《建筑工程計量與計價》課程改革探討

李會靜

【摘要】文章探討了高職高專《建筑工程計量與計價》課程改革，主要從教師改革、教材改革、課程內(nèi)容整合、開發(fā)精品資源共享課、考核方式改革等五個方面加以闡述。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校 建筑工程計量與計價 課程改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0235-01

1.引言

教育改革應(yīng)該主要圍繞著教師、教材和考題的改革，一流的教師、一流的教材和一流的考題才是教育之本。文章以高職高專《建筑工程計量與計價》課程為切入點，探討了課程改革的方向。

2.課程改革探討

2.1教師改革

職業(yè)教育教師要懂“專業(yè)”，最好是本專業(yè)的行家里手、領(lǐng)域?qū)＜遥灰奥殬I(yè)”，懂經(jīng)營管理、行業(yè)法規(guī)和規(guī)章制度；要懂“教育”，懂本專業(yè)領(lǐng)域初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律；必須具備相當(dāng)?shù)恼斡X悟、社會道德和師德水平，具有創(chuàng)新能力、專業(yè)研究能力、教學(xué)研究能力和理論思維能力。

本課程在我校主要由三位專職教師講授，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，均有企業(yè)工作背景或者兼職于行業(yè)一線，具備房地產(chǎn)估價師、造價工程師、一級建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格，能夠為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)。

2.2教材改革

教材改革是課程改革的一項重要內(nèi)容。“職業(yè)教育要為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的特點決定了職業(yè)教育教材不可能是“全國統(tǒng)一”的。本課程采用的是袁建新教授主編的《建筑工程預(yù)算》（第四版），按照學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算的認(rèn)知規(guī)律，全書劃分為24個相對獨立的學(xué)習(xí)單元。還包括了一套完整的建筑工程施工圖預(yù)算編制實例。

（1）教材的優(yōu)點：教材為“十一五”國家級規(guī)劃教材，按單元式螺旋進(jìn)度法編寫，內(nèi)容相對獨立。按導(dǎo)學(xué)法、設(shè)問法教學(xué)思想編排教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)員分散難點，輕松學(xué)習(xí)。

（2）教材的不足： 計量依據(jù)是95版《全國統(tǒng)一建筑工程預(yù)算工程量計算規(guī)則》，與工程造價的地區(qū)性和時間性不契合；鋼筋仍為傳統(tǒng)標(biāo)注，應(yīng)結(jié)構(gòu)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化需求，鋼筋平法已是主流；另外重計量輕計價，缺少計價定額與費用定額的應(yīng)用，即使有也時效性不強(qiáng)，當(dāng)然這是教材的普遍性弱點。

課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)[1]。為了學(xué)生更好的掌握知識體系，并充分考慮計量與計價的區(qū)域性特點，擬選用時效性較強(qiáng)的重點突出重慶地區(qū)的計量與計價特點的教材，實現(xiàn)所學(xué)即所用，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

職業(yè)教育的教師必須參與課程開發(fā)，必須參與自己課程的教材建設(shè)過程。從教案開始，先整理成講義，在開發(fā)新教材。真正適用的教材只能在實踐中創(chuàng)造。

2.3課程內(nèi)容整合，引入“比較法”教學(xué)。

將《建筑工程計量與計價》（側(cè)重于定額計價方式）與《工程量清單計價》兩門課程整合為一門課程，引入“比較法”教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握。

工程量清單計價方式與定額計價方式有著密切的聯(lián)系，也有本質(zhì)的區(qū)別。定額計價的工程造價理論是工程量清單計價的理論基礎(chǔ)之一，其計價方法也有一定的延續(xù)性。兩者主要有七個方面的區(qū)別：計價依據(jù)存在的區(qū)別；單價構(gòu)成存在的區(qū)別； 費用劃分存在的區(qū)別；子目設(shè)置存在的區(qū)別；計量規(guī)則存在的區(qū)別； 計價程序存在的區(qū)別； 招標(biāo)評標(biāo)方法存在的區(qū)別等。

另外教學(xué)過程中還存在相近概念的比較，如施工圖預(yù)算與施工預(yù)算“兩算對比”，預(yù)算長度與下料長度的比較，坡度系數(shù)、放坡系數(shù)及坡度的比較等。

2.4針對鋼筋平法識圖計量難點，開發(fā)校級精品資源共享課。

鋼筋居于三大材之首，鋼筋算量占整個造價工作的50%以上，細(xì)碎而繁雜，學(xué)生識讀、下料和預(yù)算有難度，針對鋼筋平法識圖計量難點，開發(fā)校級精品資源共享課程《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理與平法識圖》。該共享課程已于2012年批準(zhǔn)立項，力爭后期建設(shè)成為省級精品資源共享課。同時在申報建設(shè)鋼筋實訓(xùn)室。

2.5考核方式改革

要正確處理規(guī)范教學(xué)與個性教學(xué)的關(guān)系，考核方式可以多樣化，如開卷考試、閉卷考試、成果性考核、座談法等。

3.總結(jié)

高職院校只有在相對較短的時間內(nèi)跨越幾大步，實現(xiàn)職業(yè)教育課程改革從一次課、一門課發(fā)展到整個學(xué)校的教學(xué)改革，才能在即將到來的激烈競爭中贏得主動。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M]. 北京：清華大學(xué)出版社， 2007.