張璐
摘 要:班主任德育工作是一項艱巨的工作,在我從事4年班主任工作的時間里,我發(fā)現(xiàn)班主任必須具備三方面內(nèi)容:平等對話,傾注師愛;良師益友,寬容以待;因人施教,循循善誘。這篇論文則是從以上這三點闡述發(fā)生在我班中的具體事例。
關鍵詞:班主任;德育工作;教師
中圖分類號:G622 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)06-075-02
“教師”二字是令很多人魂牽夢繞的字眼,對于我來說更是如此。
自從大學畢業(yè)到現(xiàn)在,一直勵志當一名合格的人民教師,從選擇工作的取向而言,從未踏出教育行列半步,從一個青澀的年齡走入教齡4年的教師行列。在班級管理中班主任工作的核心是德育工作,而傳統(tǒng)的德育教育工作則是“一言堂、一刀切、一風吹”的獨裁批評模式,而在我的德育工作中,我運用自己嘗試性的“德育教育”進行班級管理。
一、平等對話,傾注師愛
有句話語回繞在耳邊:只有你懂得尊重別人,別人才有可能尊重你。在班主任的工作管理中做到尊重每一位學生是有難度的,每位學生的相貌和特點不一樣,隨之老師對待學生的反應會有不同。如果有愛,才會用發(fā)現(xiàn)的眼睛,捕捉到每個孩子的特殊性和閃光點;如果有愛,才會與學生感情融洽、心靈相通;如果有愛,才會對學生如自己孩子般的真心付出;如果有愛,才會尊重每個孩子,對他們的缺點寬容以待;如果有愛,才會感受到班主任工作的樂趣,并將快樂傳遞給每個孩子。
在我班里有這樣一位學生,她是一位性格非常內(nèi)向的女孩子,不僅不會主動回答各科老師提出的問題,而且平時老師與她進行學習或生活上的溝通都非常困難,我用了數(shù)次正式的談話與她進行心靈上的交融。……