高職院校法制教育途徑的創新探析

吳壁葵

[摘要]高職院校法制教育創新途徑的探索，對于法治國家的構建與全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢有重大意義。本文在介紹法制教育已有途徑現狀的基礎上，揭示其存在的不足，繼而從校際合作、師生聯合及授人以漁三個角度進行創新探索，同時提出相應的實施措施。

[關鍵詞]法制教育；高職院校；創新途徑

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）10-0021-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-011

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

十八屆四中全會《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》提出全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢，全面深化改革、完善和發展中國特色社會主義制度，提高黨的執政能力和執政水平，必須全面推進依法治國。高職院校法制教育作為踐行社會主義法治國家理念的直接手段之一，發揮著巨大作用。在高職生主體特征不斷轉變、人才需求逐步更新的背景下，高職院校一味堅持傳統法制教育模式，勢必影響實效，導致停滯不前、受人詬病的尷尬境況，直接影響新一代優秀職業人才的健康成長，甚至妨礙法治國家的建立、阻滯實現中國夢。因此，基于全面推進依法治國的呼吁，高職院校的法制教育途徑展開新一輪的創新探索，意義非凡、勢在必行。

一、高職院校法制教育現有途徑的現狀

（一）高職院校法制教育現有途徑的狀況

近年來，高職生群體已成為“社會主義法治國家建設的生力軍”，但該群體法律意識淡薄，犯罪事件屢見報端，揭示出法制教育的嚴重缺位。因此有關“高職院校法制教育”的文章不斷增多。筆者進入中國知網（CNKI）選定以“法制教育”作為關鍵詞，選定從2004年到2013年進行文獻檢索，出現共有10126條結果；通過在選定的檢索結果中以“高職”為關鍵詞進行二次檢索，則出現13條結果。

而通過輸入主題為“法制教育途徑”，選定從后選定2004年到2013年進行文獻檢索，共出現39條記錄。盡管有關“高職院校法制教育途徑”的文章并不多見，但在闡述高職院校法制教育總體概況及改革研究類的文章中，大都提及法制教育的途徑。從檢索出的研究文獻中看出：自2007年起，頻發的高職生犯罪案件使得高職院校法制教育逐漸成為熱點話題，并于2012年引起熱烈討論，重心集中在途徑研究和問題對策研究兩個方面。

本文對文獻加以集中整理分析，從法制教育獨立地位、師資隊伍、教學方式、教學內容及網絡化建設四方面說明法制教育現有途徑的實際狀況，在獨立地位的認可中的措施是法制教育應從“德育教育”的從屬地位中獨立出來；在師資隊伍的優化中一方面聘任專職或兼職教師，另一方面通過培訓加強現有師資法律水平；在教學方式的完善主要內容是最大限度進行實踐教學，如開展模擬法庭、法院旁聽、法律咨詢以及法律服務等實踐活動以及組織普法講座、進行案例重演或舉辦法律知識競賽等；而在教學內容的調整主要是結合學生專業知識進行教學內容的合理調整，適時講授最新法律法規狀況等；重視網絡法制教育卻是充分利用網絡信息時代的優勢，重點開展高職院校法制教育網絡化建設等。

（二）高職院校法制教育現有途徑的不足

從法制教育途徑有深化發展的趨勢來看和據有關調查，這些途徑并未發揮實效。主要存有兩方面不足，一方面在于未能準確把握高職生群體的新特征，及時靈活調整途徑。自2005年起，法制教育的途徑就包括了獨立地位的認可、師資隊伍的優化、教學方式的完善及教學內容的調整等內容。但時至今日，亦無新法。在筆者看來是其不僅反映出法制教育途徑“流于形式”、難成大勢，還折射出因視野受限法制教育陷入僵化的陰影。另一方面的障礙則源于自成門派的各種途徑難以共同發力，導致法制教育途徑雖多，卻效果欠佳，事倍功半。此外，能堅持落實法制教育的高職院校屈指可數，這亦是法制教育迄今難獲成效的關鍵因素。

二、高職院校法制教育途徑的創新探索

高職院校法制教育現有途徑在一定程度上夯實法制教育的實踐基礎，所以在創新探索過程中也應有所傳承。目前法制教育途徑的創新探索包括如下內容。

（一）校際合作，實現資源共享

高職院校法制教育并非一朝一夕即能成就的事業，必須在實踐中方能顯示其強大的生命力。正因如此，需要耗費巨大資源的法制教育，僅僅依靠一兩個高職院校的單薄力量，難以整體上提升法制教育的水平。所以，筆者提出各大高職院?？梢試@法制教育展開校際間的合作，即無論是師資力量，還是教學硬件乃至資金支持方面，攜手共創，實現資源共享。這不僅有利于高職院校整體法制教育質量的實質飛躍，還能共同促進社會主義法治國家的建設進程。

（二）師生聯合，營造法治氛圍

高職院校法制教育的現有途徑中已經提及師資隊伍的優化以及教學方式的完善等內容。但又如何鏈接優質師資，順利將完善后的教學方式得以真正落實，獲得當代高職生群體的內心認可，就成為亟待解決的難題。筆者認為，圍繞建設社會主義法治國家的中心需求，實現暢通無阻的師生交流，并營造濃厚的校園法治文化，就是解決這一難題的關鍵所在，兩者實施效果的好壞將會直接影響法制教育創新探索成功與否。

（三）授人以漁，發揮網絡威力

在網絡信息飛速發展的時代，高職生大都精通網絡，其學習能力、思維能力及表達能力不容小覷。因循守舊、固步不前的法制教育，極易觸犯到高職生的逆反心理，導致惡性循環。充分利用當今高職生群體強烈的獵奇心理及愛好網絡的特質，從高職院校法制教育的網絡化建設左手，并引導學生從信息龐大的網絡中搜尋法制教育的相關內容，激發其學習法律知識的興趣和愛好，授人以漁。換而言之，充分利用網絡威力，能使高職院校法制教育途徑的創新探索變得切實可行。

三、高職院校法制教育創新途徑實施措施

承前所述，高職院校法制教育途徑的三大創新探索若能在現有基礎上加以貫徹施行，必能充分發揮“依法治國”的積極作用，在秩序、人權、正義及效益方面大獲其效。因此，切實貫徹高職院校法制教育的三大創新途徑作為關鍵所在，必須予以重視。

首先，要想實現校際合作、達到資源共享，必須加強各大高職院校對于法制教育的統一認識。眾所周知，如今“高職教育的核心在于塑造學生們的綜合職業能力”，又因“能力是素質的外顯，素質是能力的保證”，因此，高職教育的核心在于塑造學生們的綜合素質尤其是法律素質。所以，只有各大高職院校對此有著深刻而一致的認識，才能積極展開校際合作、坦誠布公地接受資源共享。

其次，師生聯合離不開校方的搭橋引導，法治文化氛圍的營造更離不開校方的大力支持。就師生聯合而言，無論是師資力量還是場地條件的配合，校方“搭橋”角色的支持不容忽略。而法治文化氛圍的營造則是校方持續推行法制教育的效果見證，如每年的法制宣傳月，定期的模擬法庭、法院旁聽及法律知識競賽等，都是校方努力引導的體現。

再次，高職院校法制教育途徑的創新探索應以“授人以漁”為核心理念，充分利用網絡優勢，令高職生虛心接受，這也是法制教育途徑創新探索的最終歸宿。以“食品藥品監督管理”專業的高職生為例，在講解食品監督管理內容時，可適當穿插有關《食品安全法》、《刑法》等方面的法律知識；同時在《法律基礎》的限定課時中，演示案例全過程，教會學生運用法律的方法，即“授人以漁”。在這過程中，利用高職生熱衷網絡的特質，激發學生興趣，發揮網絡威力，從權利義務角度優化課程評價基準。唯此，法制教育才能真正發展起來。

四、結語

近年來，隨著依法治國理念不斷深入人心，高職院校法制教育的推行契合發展機遇并取得初步成果。如何更有力地促進法制教育的深入發展，也就成為本文進行法制教育途徑創新探索的思考起點。本文跳出原有圈子局限，提出“校際合作、實現資源共享”；“師生聯合、營造法治氛圍”及“授人以漁，發揮網絡威力”三點法制教育途徑的創新探索，正是為了尋求更為廣闊的視野而作出的大膽嘗試，以期借此真正意義上貫徹落實高職院校法制教育，進而有力地促進社會主義法治國家的建設，最終為實現中國夢的美好愿望作出不懈的努力和奮斗。

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