電工電子課程教學(xué)改革探討

張愛玲

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才競爭的日趨激烈，對電工電子技術(shù)教育也提出了更高的要求，電工電子是電類專業(yè)重要的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門實踐性很強的學(xué)科，且它應(yīng)用于各行各業(yè)。在課程教學(xué)過程中，我們的教學(xué)多采用以課堂、教師和教材為中心的接受型教學(xué)方式，我們必須更新這種教學(xué)方式，對教學(xué)進行改革，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：電工電子；項目教學(xué)法；課程體系改革；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-008-02

電工電子是一門具有較強實踐性和較廣應(yīng)用性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其對學(xué)生的思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及電工電子技術(shù)解決實際問題的能力的培養(yǎng)，都具有十分重要的作用。因此，本文就教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、課程體系改革以及實驗教學(xué)等方面做一下探討。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的引入，專業(yè)課教學(xué)模式已有所改進，但基本上仍沒有擺脫“教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記”的教學(xué)模式，學(xué)生被動地成為知識的“接受器”。 在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到：原理枯燥難懂，操作深奧難明，于是厭學(xué)、畏難情緒油然而生。造成這種現(xiàn)狀的原因有：課堂上沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生的主體作用，沒讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

為突出培養(yǎng)學(xué)生知識、能力素質(zhì)，應(yīng)在課堂教學(xué)中營造一個“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；……