新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探究

王梅

通化市第二十中學(xué)

新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探究

王梅

通化市第二十中學(xué)

在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，要充分的尊重新課程教學(xué)理念，并在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，采用創(chuàng)新性的教學(xué)手段和教學(xué)方法，總結(jié)并分析出目前各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合這些問(wèn)題的分析研究，總結(jié)出如何從中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)手段、中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法等方面，進(jìn)行對(duì)新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方式的探索研究工作。

新課程理念；中學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育

隨著素質(zhì)教育改革推行的逐步加深，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高。在這樣的教學(xué)背景下，就需要在進(jìn)行對(duì)中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分的結(jié)合素質(zhì)教育的教育理念，及時(shí)的進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的更新，提升中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，保證中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性不強(qiáng)

在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要充分的注重找尋合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效的為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程提供參考指標(biāo)。但是，截至目前為止，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)制定過(guò)程中，還沒(méi)有形成對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的明確目的，對(duì)于目標(biāo)的制定的參考原則也相對(duì)比較單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。與此同時(shí)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的最有效方式就是將先進(jìn)教學(xué)理念和數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合在一起。在這樣的背景下，可以看出，目前的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)在目標(biāo)制定和策略制定的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題。

2.課堂內(nèi)容設(shè)置不夠合理

現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容主要是通過(guò)課本教中學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)原理概念，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解程度。在這樣的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也缺少主動(dòng)性，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，而沒(méi)有真正的理解，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性不夠高的問(wèn)題的產(chǎn)生。

3.教學(xué)方法還需完善

在應(yīng)試教育的考核背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師最關(guān)注的一點(diǎn)就是學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，這也就導(dǎo)致中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不敢擅自創(chuàng)新教學(xué)方式，這就導(dǎo)致教學(xué)方法難以滿足新課程教學(xué)改革的實(shí)際需要。與此同時(shí)嗎，在中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方法改革的過(guò)程中，教師所選擇的教學(xué)方式也沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在這樣的教學(xué)背景下，可以看出，現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以充分的發(fā)揮出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

二、新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探究

1.把握新課程教育的基本理念

在進(jìn)行教學(xué)策略的制定過(guò)程中，要充分的結(jié)合新課程教學(xué)的實(shí)際需要，來(lái)制定出合適的數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略，并在教學(xué)的過(guò)程之中貫徹教學(xué)的創(chuàng)新性。并在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有針對(duì)性的進(jìn)行理念的完善，提升教學(xué)的效率。

例如，可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)基本原理的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基本概念的知識(shí)延伸。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目標(biāo)，也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。比如，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)公式的利用方法的猜測(cè)，通過(guò)這樣的方式，不僅僅可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)公式應(yīng)用的基本原理，還可以幫助學(xué)生更加有效的掌握數(shù)學(xué)的基本運(yùn)用能力，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解程度。

2.結(jié)合新課程改革進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及新課程改革的實(shí)際要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革工作：首先，要保證數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的制定充分的聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)；其次，要保證數(shù)學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容要符合新課程教學(xué)的實(shí)際需要；最后，要保證數(shù)學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容的制定可以和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升有著緊密的聯(lián)系。

例如，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題講解的過(guò)程中，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中非要學(xué)生熟記數(shù)學(xué)基本公式的教學(xué)方式，而是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析研究工作，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)容易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析思考。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中死記硬背，又可以保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成足夠的理解，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

3.根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行教學(xué)方式改革

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要充分的結(jié)合新課程教育的實(shí)際需要，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式的改革，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，以吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式的改革方向。與此同時(shí)，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，要充分的注意到新課程教育改革的具體要求，不斷完善改革的內(nèi)容。

例如，可以在中學(xué)數(shù)學(xué)上開(kāi)展課堂應(yīng)用問(wèn)題講解等教學(xué)策略，利用豐富的游戲形式來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。比如，在進(jìn)行《雞兔同籠》這一堂課的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之前進(jìn)行對(duì)該問(wèn)題應(yīng)用到的數(shù)學(xué)基本原理的查詢，并對(duì)類(lèi)似問(wèn)題研究發(fā)展的歷程進(jìn)行探索，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之前就充分的了解到這堂課的課堂背景，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探究有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，可以幫助中學(xué)生培養(yǎng)出進(jìn)行數(shù)學(xué)能力培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)中學(xué)生的綜合素質(zhì)能也有著一定的推進(jìn)作用。針對(duì)這樣的情況，在這個(gè)過(guò)程中，要緊密的結(jié)合新課程教學(xué)的基本原理，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

[1]韋俊,魯云霞.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的資源[J].伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(03)

[2]范瑩薔.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變遷分析[J].教學(xué)與管理. 2005(21)

[3]林紹隆.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育例談[J].教學(xué)與管理. 2005(30)

[4]李兆平,李瑞梅.農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)方法[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊.2006(03)