新形勢(shì)下我國(guó)醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式

張超

漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

新形勢(shì)下我國(guó)醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式

張超

漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的每位學(xué)生要有較高的英語(yǔ)基礎(chǔ)，以便工作的順利開(kāi)展和專(zhuān)業(yè)的深入研究。英語(yǔ)老師現(xiàn)在的主要任務(wù)就是對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文在闡述新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)確定位，并以學(xué)生為核心開(kāi)展詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，進(jìn)而對(duì)醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)模式予以創(chuàng)新。

醫(yī)學(xué)院；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新

引言

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是English for specific purpose（ESP）的一部分，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作方式，在未來(lái)工作與研究中都能發(fā)揮出重要作用。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與信息手段的不斷發(fā)展，醫(yī)療事業(yè)正在進(jìn)行深入改革，外資醫(yī)院、中外合資醫(yī)院以及涉外門(mén)診的數(shù)量越來(lái)越多，需要更多專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、英語(yǔ)功底扎實(shí)的醫(yī)護(hù)人員。因此，我國(guó)醫(yī)學(xué)院對(duì)英語(yǔ)模式進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是以老師為核心的教學(xué)模式，老師是主角，只是老師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行回答，老師再對(duì)此回答進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。雖然一些醫(yī)學(xué)院也根據(jù)教學(xué)要求引入多媒體教學(xué)方式，但因?yàn)橐粝褓Y源較少，大部分資源的專(zhuān)業(yè)性特別強(qiáng)，學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以看懂音像資料，多媒體教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)出自身的作用，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，因?yàn)獒t(yī)學(xué)英語(yǔ)具有特別明顯的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生反映英語(yǔ)詞匯復(fù)雜、句子冗長(zhǎng)、文章難以理解，這為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有嚴(yán)重影響。所以，筆者認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)模式，要改變目前以教師為核心的教學(xué)理念，逐步建立起以學(xué)生為本的教學(xué)思想，這是教學(xué)改革的要求也是時(shí)代發(fā)展的方向與趨勢(shì)。

二、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)需要準(zhǔn)確定位

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式的首要任務(wù)是對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。1999年，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)成為公認(rèn)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，屬于必修課之一。但在實(shí)際教學(xué)中醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)仍舊以基礎(chǔ)英語(yǔ)為主要內(nèi)容，對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的重視程度不足。實(shí)施醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是以普通英語(yǔ)為前提，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)水平，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)大部分醫(yī)學(xué)院對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性缺乏充分認(rèn)識(shí)，沒(méi)有建立起醫(yī)學(xué)英語(yǔ)必修課的專(zhuān)業(yè)教材，也缺少科學(xué)的教學(xué)大綱，甚至一些醫(yī)學(xué)院的必修課中沒(méi)有醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。

基于上述情況，首先各個(gè)醫(yī)學(xué)院要全面、深刻的認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的必要性，并以此為前提加大宣傳力度，讓醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)好醫(yī)學(xué)英語(yǔ)對(duì)未來(lái)工作與研究的意義。其次在課程設(shè)置方面，醫(yī)學(xué)院在重視基礎(chǔ)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的地位，將其列入學(xué)生必修課的范圍內(nèi)，確保每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。最后在老師方面，要在進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)滲透醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的興趣與關(guān)注程度。

三、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式

對(duì)醫(yī)學(xué)院傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就是要轉(zhuǎn)變圍繞著老師開(kāi)展教學(xué)的模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，老師要成為教學(xué)的組織者、輔助者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，全身心的融入醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

（一）圍繞學(xué)生開(kāi)展詞匯教學(xué)

英語(yǔ)中醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)通常包括超過(guò)兩個(gè)的詞素，經(jīng)常出現(xiàn)的是后綴組合與前綴詞根的模式。在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)時(shí)，首要任務(wù)就是讓學(xué)生了解和掌握拆分單詞的方式，在此前提下，老師再開(kāi)展詞綴與詞根的記憶性教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加多媒體教學(xué)方式，運(yùn)用PPT課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)醫(yī)學(xué)詞匯的各種組合方式。老師要舉出具有相同詞根的詞匯，讓學(xué)生了解記憶的方法與技巧。例如gastr-這個(gè)詞根，其組合方式就有胃炎（gastritis）、胃痛（gastralgia）、胃窺鏡（gastroscope）、胃切開(kāi)術(shù)（gastrotomy）、巨胃(gastromegaly)等。在學(xué)生已掌握部分后綴與前綴的基礎(chǔ)上，老師可以說(shuō)出漢語(yǔ)意思，讓學(xué)生運(yùn)用詞綴與詞根進(jìn)行組合，也可以寫(xiě)出一些單詞，讓學(xué)生對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)。運(yùn)用此方式，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)熱情，也可以提高學(xué)生記憶、增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

（二）圍繞學(xué)生實(shí)施閱讀教學(xué)

提高學(xué)生閱讀醫(yī)學(xué)英語(yǔ)文章的能力是醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生將精讀與快讀結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行快讀訓(xùn)練時(shí)，老師要按照閱讀內(nèi)容適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，以定量定時(shí)閱讀的方式，并讓學(xué)生總結(jié)文章的中心思想；老師也可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中尋找問(wèn)題的答案?？焖匍喿x的意義在于可以培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)閱讀的習(xí)慣與能力，增強(qiáng)閱讀質(zhì)量。老師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇醫(yī)學(xué)科普知識(shí)或文摘，提高學(xué)生閱讀量的同時(shí)擴(kuò)展他們閱讀面。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)文章精讀是面對(duì)句型復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多的情況，老師要鼓勵(lì)學(xué)生精讀，可以運(yùn)用多媒體方式幫助他們理解與閱讀，可以運(yùn)用小組討論方式，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，以自己的力量解決問(wèn)題。

（三）圍繞學(xué)生實(shí)施聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力給予應(yīng)有的重視，因而影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與工作。對(duì)同濟(jì)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，其結(jié)果顯示，能夠看懂原版專(zhuān)業(yè)材料的學(xué)生只有62%，超過(guò)80%的學(xué)生難以運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交流。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中多運(yùn)用視聽(tīng)資料鼓勵(lì)學(xué)生多練多聽(tīng)，如模擬病歷討論、模擬問(wèn)診等。老師在設(shè)計(jì)模擬情境時(shí)，要以學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，不能太難或太簡(jiǎn)單；老師要對(duì)學(xué)生在模擬情境中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

時(shí)代進(jìn)步有力的推動(dòng)了教學(xué)理念的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)提出的新要求，尤其表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)方面。因此，在英語(yǔ)教學(xué)模式環(huán)節(jié)上，我國(guó)醫(yī)學(xué)院更要具有創(chuàng)新精神，要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃并選擇教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，只有實(shí)施創(chuàng)新性詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，才能有效提高醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]辛有麗.科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)構(gòu)建醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)新模式[J].科技信息.2011(21)

[2]唐維鳳.論新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究).2012(12)

[3]陸海曼.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的原則與策略[J].廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2013(04)