英語發音中加卷舌音現象之探析

○ 阮芳

(鄭州升達經貿管理學院 公共外語部，河南 鄭州 451191)

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英語發音中加卷舌音現象之探析

○ 阮芳

(鄭州升達經貿管理學院 公共外語部，河南 鄭州 451191)

一些英語學習者習慣在某些元音后添加卷舌音，例如把idea讀成/ai' dir/，famous讀成

英語語音； 加卷舌音； 元音

加音是指在單詞的輔音或者元音后面加上一個原本不存在的音素。加音是中國英語學習者在英語學習過程中常犯的語音錯誤之一，如：一些人常在某些輔音后添加音素

在國內，額外添加卷舌音也引起一些研究者的關注(劉均揚，2008；巫瑋，肖德法，2011)，然而，他們并沒有對這一現象做深入的剖析和研究。

本研究設計了三次語音測試，力圖找出其中規律性的東西，追根溯源，并提出相應的解決措施。

一、研究設計與研究過程

本研究的對象從河南省三所高校(分別代表一本、二本和三本)隨機抽取。每所學校隨機選取兩個自然班(約100名學生)。

為了全面深入地了解中國英語學習者英語語音中額外添加卷舌音的情況，本研究共設計了三次語音測試，均在語言實驗室里進行。第一次語音測試材料由100個簡單的單詞(如：eat, pen, first, but…)組成，這100個單詞涵蓋了全部的20個元音，每個元音分別對應5個單詞。目的是為了找出那些容易添加卷舌音的元音。第二次語音測試是為了探尋容易添加卷舌音的元音所處的音系環境。所選詞匯均出自外研社于2005年出版的《大學英語新要求詞匯手冊》。研究者根據容易添加卷舌音的元音在單詞中所處位置，將這些詞分為十類，并從中挑選了50個相對簡單的單詞(如：data, idea, dozen…)作為考察的語料。第三次語音測試由21個單詞、10個句子(包含21個容易添加卷舌音的單詞)和一個段落(包含9個容易添加卷舌音的單詞)組成。設定要考察的單詞總數為50個，每個都包含一個容易添加卷舌音的音節。為了全面考察被研究者英語語音中卷舌音添加情況，研究者將第三次語音測試試卷進行了編號(測試時要讀出)，并且要求每位被研究者填上相關的個人信息：性別，生源地，高考成績。

300多位被研究者中，284位的錄音資料有效。研究者在逐一聽取被研究者的錄音資料時，標注出每個額外添加的卷舌音(用√表示)和誤讀音(用○表示)，如果被考察的音節讀音完全正確，則不做任何標記。由于這些語料是數字語音語料，研究者可利用MP3進行反復播放，確保了記錄的準確性。然后采用Excel軟件統計出額外添加卷舌音的總數和誤讀音總數，并計算出百分比。

二、研究結果與分析

第三次語音測試的結果如下：

表1 284名學生在朗讀易于添加卷舌音音節時的表現

根據表1所展示的數據，研究者發現了一個令人吃驚的結果：對于284名被研究者而言，額外添加卷舌音的音節總數占預考查音節總數的70.40%，正確讀音比率僅為22.77%，這說明額外添加卷舌音的現象在被研究者英語語音中相當普遍。

在284名被研究者中，126名為男性，158名為女性。為了弄清性別在添加卷舌音方面是否有影響，研究者把126名男性的表現和158名女性的表現做以比較。

表2 男性被研究者和女性被研究者 在額外添加卷舌音方面的對比

從表2可以看出，男性被研究者由于額外添加卷舌音所導致的語音錯誤比率為66.81%，而女性被研究者由于額外添加卷舌音所導致的語音錯誤比率73.27%，略高于男性被研究者。

為了了解被研究者接受教育的環境(城市還是農村)對額外添加卷舌音的影響，研究者把99名來自城市的學生和185名來自農村的學生的情況做一對比，結果見表3。

表3 來自不同生源地的被研究者 在額外添加卷舌音方面的對比

如表3，來自城市的被研究者(69.86%)和來自農村的被研究者(70.69%)在額外添加卷舌音方面的表現基本無異。

為了探尋被研究者的英語水平和添加卷舌音多寡之間的關系，研究者利用excel 軟件的數據排序功能，把添加卷舌音最多的30名被研究者和添加卷舌音最少的30名被研究者分別篩選出來。然后分別將他們的高考成績(水平考試)進行分檔，結果顯示如下：

表4 被研究者的英語水平和添加卷舌音情況對比

如表4所示，添加卷舌音最少的被研究者和添加卷舌音最多的被研究者在水平考試中的表現相當，換句話說，在水平考試中得分相當的人，既可能添加最少數量的卷舌音，也可能添加最多數量的卷舌音，也就是說，被研究者在添加卷舌音上的表現跟他們的英語水平是不相關的。

三、研究發現

結合三次語音測試的結果，研究者有以下幾大發現：

3.額外添加卷舌音現象在中國英語學習者英語發音中非常普遍。在284名被研究者中，只有9名同學在語音測試中完全沒有添加卷舌音，其余275人都或多或少的出現了額外添加卷舌音的語音錯誤，其比率超過96%，這個數字是相當驚人的。更讓研究者吃驚地是，被研究的高校教師竟然也會犯同樣地語音錯誤。額外添加卷舌音的錯誤已經在中國英語學習者英語發音中根深蒂固了。

4.本研究還發現，性別對額外添加卷舌音現象是有一定影響的：女性比男性更容易犯此類錯誤。但是，來自城市的被研究者和來自農村的被研究者在額外添加卷舌音方面的表現基本無異；被研究者在添加卷舌音方面的表現跟他們的英語水平是不相關的。

四、研究意義

這項研究的結果應該可以給中國的英語學習者和從事英語教學的中國教師提供借鑒。對前者來說，本研究將中國英語學習者英語語音中普遍存在的額外添加卷舌音的語言錯誤展示給他們，能夠激勵他們調整自己的學習策略——進行適度概括，努力擺脫來自母語的負面影響，力爭糾正這一錯誤，并在英語口語交際中完善他們的發音。

對從事英語教學的中國教師來說，首要的任務應是努力完善自身的發音。身為教師，應該弄清英式英語和美式英語發音的區別，特別是關于卷舌音的問題。同時，教師應該正確對待學生的發音錯誤，采用正確的處理辦法，這樣，學生就能愉快地認識和接受自己的發音錯誤，并能努力地加以改正。

[1]文秋芳.二語習得重點問題研究[M].外語教學與研究出版社，2011.

[2]何善芬.實用英語語音學[M].北京師范大學出版社，1990.

[3]劉均揚.r音添加的固化現象及思考[J].四川教育學院學報，2008(5).

[4]巫瑋，肖德法.基于語料庫的中國英語學習者加音現象研究[J].外語學刊，2011(2).

阮芳，女，河南信陽人，鄭州升達經貿管理學院公共外語部講師，碩士，研究方向：應用語言學及語言教學。

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