切不可把高考作文當(dāng)成了“八股文”

劉大地

八股文是我國明清時(shí)期考試所用的一種特殊文體。八股文之所以備受后世的詬病，根本原因就在于它嚴(yán)重束縛了知識(shí)分子的思想，這也被認(rèn)為是造成近代中國落后的原因之一，畢竟，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。而今天，我們的高考作文正有走向當(dāng)代八股文的危險(xiǎn)。

八股文有兩大特征，一是形式僵化，二是思維僵化。八股文的每個(gè)段落死守在固定的格式里，連字?jǐn)?shù)都有一定的限制，許多地方要求嚴(yán)格的對仗，類似于駢文，創(chuàng)作難度較大。今天的高考作文教學(xué)中，充斥著大量的所謂寫作模式，無論是什么樣的文章都往這個(gè)模板里套。至于寫作模式，我倒認(rèn)為是無可厚非的。因?yàn)榻^大多數(shù)的同學(xué)寫作能力都不是很強(qiáng)，教會(huì)學(xué)生幾種套路，可以迅速提高學(xué)生的寫作能力，也為學(xué)生以后的寫作進(jìn)步打下基礎(chǔ)。我們在提倡創(chuàng)新的同時(shí)，也不要忘記了模仿是創(chuàng)新的前提。

八股文之弊，弊在考生的觀點(diǎn)必須與“朱圣人”朱熹相同，這就極大地束縛了人們的思想，制約了豐富內(nèi)容的出現(xiàn)。形式畢竟是外在的一種形式，思維是否活躍才是關(guān)鍵。

看看我們現(xiàn)在的高考作文，優(yōu)秀者甚少。許多考生為了保險(xiǎn)，寧可平庸，也不敢寫出心中所想，就更談不上深刻了。要想寫出優(yōu)秀的高考作文，在立意上一定要深刻。今天的高考作文之所以有些近似八股文，就在于思維的僵化。文章膚淺，點(diǎn)到即止。

《考試說明》對作文的要求也是比較明確的，主要分為“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”。作文想得高分，兩個(gè)方面缺一不可。“基礎(chǔ)等級”在這里就不再贅敘了。下面主要談一談“發(fā)展等級”。“發(fā)展等級”分為四個(gè)方面，“深刻”，“豐富”，“有文采”，“有創(chuàng)新”。其中基礎(chǔ)等級占40分，發(fā)展等級占20分。

把這些評分點(diǎn)仔細(xì)理一理，再結(jié)合近幾年來的高考情況，尤其是安徽高考的實(shí)際，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即許多考題審題較難，考生往往難以準(zhǔn)確地把握題旨，寫出了許多跑題、偏題的作文，至于“深刻”，“豐富”，“有文采”，“有創(chuàng)新”的作文就更少了。求穩(wěn)便成了考生們的基本原則，畢竟南轅北轍是要白忙一場的。但是凡事皆不可走過了頭，我們切不可為了求穩(wěn)而限制了學(xué)生的思維。

追求的目標(biāo)很高，也許我們不一定能完成，但到達(dá)的高度也許不低，但目標(biāo)低了，想達(dá)到較高的水平則很難。因此我們既要教育學(xué)生去寫符合題意的文章，更要能在切題的前提下寫出符合發(fā)展等級要求的文章。

要想使文章深刻，就必須使之富有哲理，充滿思辨的光芒。那如何才能使文章寫得深刻呢？下面就以高考安徽卷為例簡單談一談。

一、透過現(xiàn)象見本質(zhì)，并加以演繹

現(xiàn)實(shí)生活是豐富繁雜的，事物的本質(zhì)常常被掩蓋，不下一番功夫是很難發(fā)現(xiàn)的。我們要能夠透過表面的人或事，進(jìn)行由此及彼，由表及里，由具體到抽象的深入思考，挖掘事物的本質(zhì)。

如2010年的作文題《吳興雜詩》，“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”由此哲理引發(fā)的思考和聯(lián)想，寫一篇文章。