農村高中英語課外閱讀現狀、問題及對策

崔榮斌

隨著新課程改革的深入，閱讀在英語教學中的地位越來越重要。相對于課內閱讀，課外閱讀的時間和內容更加豐富。學生閱讀能力的提高離不開課外閱讀。

但是長期以來，由于應試教育的壓力，農村高中課外閱讀并沒有得到教師、家長和學生應有的重視。學校對英語課外閱讀的組織不夠，沒有形成集體閱讀的氛圍。現在，高中生課外閱讀的狀況不容樂觀。學生選擇材料的具有被動性，另外大多學生還是以應試教育為指導，課外閱讀也是圍繞高考展開的，不少同學對制定課外閱讀計劃的必要性認識不足。

針對學生英語課外閱讀不容樂觀的情況，我們英語組的老師們做了調查，總結出主要原因如下：

1.學生缺乏家庭中的課外閱讀興趣。農村中學生對課外閱讀沒有興趣，閱讀氛圍很難形成。這是因為家長文化層次較低，不少還常年在外打工。他們大多數不懂英語，沒有給孩子買書的習慣，也不可能指導孩子進行英語課外閱讀，這樣，學生在家庭中的英語課外閱讀確實很難開展。

2.學生課外閱讀缺乏書籍來源。這嚴重影響著中學生的課外閱讀。究其原因，一是與城市的學校所不同的是，農村學校條件差，沒有圖書館、閱覽室或電子書庫，學生家中也沒有藏書。因此不能為學生提供良好的課外閱讀環境和氛圍。二是農村學生的家長文化程度低，對課外閱讀重視不夠，他們認為學好課本知識就足夠了。

3.英語課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和學生的意識中，英語課外書就是練習冊、字典。家長和學生很少會想到找一些優秀的外文名著或外文故事及介紹西方國家風俗文化等方面的書籍。

4.教師對學生閱讀方法的指導缺乏。由于受傳統教育思想和教學條件等因素的影響，一些教師難以打破圍著教科書轉的模式，導致了英語課堂教學與課外閱讀脫節。造成課堂所學的方法無用武之處，致使學生思路狹窄，難以有創新的思維、創新的內容。

5.電視、游戲及通俗讀物占據了學生大部分課外時間。針對這一普遍存在的現象，作家徐小斌十分感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機、計算機前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了。”

為此，我們三倉中學外語組采取了一些措施，集中了基礎年級老師的力量，選編了校本課程。內容主要為一些外國名著的簡易讀本。結合訂閱的英文報刊雜志，總結出一些針對高中英語課外閱讀問題方面的應對策略，與各位同行分享。

書若有情書亦老，人若無情人自滅。我們建議學生拓寬課外閱讀面，建議學生課外要多讀淺顯的簡易的科普英文材料和歷史、地理方面的英文材料以拓寬自己的知識面，建議學生可以充分利用寒暑假時間進行更多的課外閱讀，建議教師要加強閱讀策略的訓練。

一、做好初高中英語學習的銜接

高中英語新課標教材較初中英語新目標教學內容突然加深。初高中英語教師教學方法的差異，教學側重點的不同等因素使得一些學生進入高中階段后很難適應高一英語教學，甚至失去學習英語的興趣。因此，做好初、高中英語教學銜接，盡快地幫助學生適應高中教學，并保持學習英語課外閱讀的興趣是擺在高中英語教師面前的重要任務。

二、指導學生制定學習計劃。

每學期開始，教師應該指導學生制定英語課外閱讀計劃，明確本學期的學習目標。

1.指導學生制定計劃：教師向學生說明本學期英語教學的任務計劃和教學要求，并指導學生根據自身實際情況指定學習計劃和學習策略。

2.指導學生評價和交流：教師評價學生的學習計劃并在課堂上讓學生們彼此交流各自的學習計劃和學習策略。

3.指導學生實施計劃：學生將制定好的學習計劃寫出兩份，一份自己保留，一份交給老師。在整個學期，學生都應堅持并完成學習計劃。老師應監督并鼓勵學生。

4.指導學生總結：在學期結束時，學生對自己一學期的學習做一個總結。教師給學生寫一個綜合評語。

三、學校、家庭、社會教育要形成合力

首先，學校要積極創設英語課外閱讀環境，盡可能營造良好的閱讀氛圍，使學生感受讀書的快樂。學校要加強圖書館建設，增加英語藏書量，合理高效地使用圖書資源。要建立健全圖書借閱制度，定時開放。各班建立英語書報角，設專人保管，供學生借閱，以達到資源共享的目的。逐步創造閱讀電子書刊或網上閱讀的條件。

其次，教師還應發揮應有的指導作用，大力加強英語課外閱讀指導。

英語教師和班主任是學生英語課外閱讀活動的主要指導者、組織者。對學生英語課外閱讀應該從閱讀材料的選擇和閱讀方法的指導兩方面進行。英語教師要結合《課標》的要求，具體指導學生課外閱讀。首先，要指導學生制訂閱讀計劃，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。其次，通過交流閱讀經驗與閱讀方法指導講座等形式，加強對課外閱讀方法的指導。要幫助學生掌握精讀和泛讀的不同目的、不同要求和不同方法；培養學生閱讀技巧的同時，還要培養學生運用工具書輔助閱讀的能力，做讀書卡片的能力。此外，要結合研究性能力的主題，有目的地讀書。邊讀書，邊討論，邊實踐，逐步培養學生探究性閱讀的能力，提倡“學中做”，通過多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量，在閱讀中學會閱讀。

第三，家長和社會也應支持孩子的課外閱讀。農村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創造一個好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，使英語課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，開闊視野，豐富學識，陶冶情操，提高英語素養。

Where there is a will， there is a way.有志者事竟成。我相信，我們農村高中學生的英語閱讀水平會提高的。

（作者單位：江蘇省東臺市三倉中學）