淺析農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對策

徐未青

【內(nèi)容摘要】新一輪課程改革在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)全面推行，課改對農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了深刻的影響，農(nóng)村初中英語課改雖然取得了一定的成效，但也存在著不少的困難和問題。新的教材改革要求教師在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語教學(xué) 問題 對策 任務(wù)型教學(xué)

目前農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)困難重重，究其原因，既有客觀上的，也有主觀上的；既有來自教師的、也有來自學(xué)生的。本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐，從主觀、客觀、教師、學(xué)生等方面探討當前我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題及對策。

一、主客觀因素

造成農(nóng)村初中英語教學(xué)改革舉步維艱的主客觀原因有以下幾點：

1.教學(xué)設(shè)施落后

目前只有極少數(shù)學(xué)校建有語音室和電教平臺，部分學(xué)校有錄音機、電視等電教設(shè)備，但與教材相關(guān)的配套材料缺乏，農(nóng)村和初中的英語教學(xué)在很大范圍內(nèi)仍是“一支粉筆，一名教師，夾著課本走進課堂”的局面。

2.缺少語言環(huán)境

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生只有在上課的時候才勉強說幾句英語，而課后一旦對他們說兩句英語，他們就認為不正常。學(xué)生缺乏說英語的語言環(huán)境和說英語的機會。

3.應(yīng)試式學(xué)生參加中考和高考，只有筆試，不考核學(xué)生的聽說能力

為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重聽說訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框，聽說能力很差。

二、教師和學(xué)生因素

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴重脫節(jié)

現(xiàn)在國家要求小學(xué)三年級就開展英語教育，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，但實際上，很多農(nóng)村小學(xué)還沒有開設(shè)英語課，不夠重視，使小學(xué)英語教學(xué)效果不良。而中學(xué)英語起步高，跨度大，使中學(xué)英語難以全面提高，難以使學(xué)生共同發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩級化。受“金錢萬能論”和“讀書無用論”的影響，農(nóng)村中學(xué)中部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確。

2.教師本身的主觀因素同樣促使英語教育改革步履蹣跚

教師教學(xué)觀念陳舊，走不出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。在農(nóng)村英語教學(xué)中，很多教師仍注重講解，講透語言點，語法及句型結(jié)構(gòu)反復(fù)造句，課文及對話加強背誦，這樣做大大加大了學(xué)生的負擔(dān)。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付中考，考試內(nèi)容以筆試為主，即使考聽力所占比重也很小。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，既當班主任，又同時教幾個班，還有中高考壓力，一天忙于教學(xué)等事務(wù)之中，時間一長，也容易產(chǎn)生情緒。同時還有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課。

三、原因分析

目前我國農(nóng)村中學(xué)的英語教師的數(shù)量還不是很足，質(zhì)量不是很高。尤其是農(nóng)村中學(xué)尚有相當數(shù)量英語教師不符合學(xué)歷要求，這在很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

農(nóng)村中學(xué)英語教師質(zhì)量不高。主要體現(xiàn)在：（1）部分教師教學(xué)觀念陳舊，不能領(lǐng)會新課程理念，不重視教改。（2）部分教師不能正確理解新教材，對現(xiàn)行英語牛津教材的理解片面化，教學(xué)方法不當，仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教師為中心的滿堂灌教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語成績兩極分化嚴重的重要原因之一。（3）教師自身知識和能力滯后，尤其是那些不具備教師資格的英語教師。（4）我國農(nóng)村仍有相當數(shù)量的英語教師由于教學(xué)設(shè)施落后，仍不會使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不能上網(wǎng)搜集教學(xué)資源、吸收外面世界的先進教學(xué)理念和教學(xué)方法。

四、就以上存在的問題淺談幾點對策

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。強調(diào)英語學(xué)習(xí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、交流，積極投身到英語的學(xué)習(xí)活動中來，為走向社會、走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。筆者在具體教學(xué)過程中是如下操作的：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）導(dǎo)入新課時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精彩的演講靠漂亮的開頭先聲奪人，良好的開端便成功了一半。在英語課堂，用質(zhì)疑法導(dǎo)入新課不失為一種較好的教學(xué)手段，它可以是問題式的，也可以是圖片式的，更可以是免費講座式的。

（2）講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，需要對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，也需要自己努力。例如，在教學(xué)時，通過圖片、視頻、網(wǎng)頁等，讓學(xué)生們在充足的教育資源里盡情暢游，也可積極探索英語學(xué)習(xí)技巧，設(shè)立英語角，創(chuàng)設(shè)英語口硬交流情景，讓他們時時得到發(fā)展，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，更有利于英語知識及其英語運用能力的提高。

（3）鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣

如果說精講體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)作用，那么多練正是學(xué)生主體作用的集中體現(xiàn)。練本身就是訓(xùn)練性的思維活動過程，只有多練勤練，學(xué)生才會將學(xué)到的知識運用到實踐中去。英語課堂中，練的最好形式就是交際。

2.挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信，進行成功教學(xué)

我們每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的小成功能引起老師和同學(xué)們的注意，便設(shè)法掌握一點一滴知識。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們樹立起學(xué)好英語的信心。例如，我堅持每節(jié)課都讓學(xué)生聽磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調(diào)，大部分同學(xué)在實踐中都能熟練地進行口語訓(xùn)練。

3.把握課堂，提高效率

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)取其精華，去其糟粕，抓住重點，有的放矢。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要知道學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。講語言點時盡量講與學(xué)生生活實際相符合的例子，這也是提高效率的一種手段，讓學(xué)生在實際中學(xué)會運用加深印象。

4.注意課堂上師生情感結(jié)合

師生之間的情感交流對提高教學(xué)質(zhì)量會起到積極的作用。我自認為，不僅在課上要與學(xué)生進行感情上的交流，教師更應(yīng)注重在課余時間與同學(xué)進行心與心的交流。只有當師生關(guān)系融洽，雙方處于一種和諧的狀態(tài)，才能產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流，熱情洋溢，把知識融入感情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大限度的優(yōu)化教學(xué)效果。

5.教學(xué)任務(wù)清晰，突出重點

教學(xué)的目標是課堂的教學(xué)活動的方向盤、指南針，也是起始和歸宿，教學(xué)目標應(yīng)具體明確，不能是籠統(tǒng)的，每節(jié)課的目標與知識點的目標都應(yīng)該分解逐一落實，若得不到落實，長期下去就會惡性循環(huán)。課后作業(yè)，配套練習(xí)預(yù)先看，涉及哪些知識點，必須熟悉教材，把握知識體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作的思路，上課時才能得心應(yīng)手。

6.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于激勵他們。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師不僅向?qū)W生傳授知識，而且還要注意傳授自學(xué)方法，并從初中抓起。

四、小結(jié)

教學(xué)是一項嚴謹性的工作，教師一定要嚴格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，而且做到認真、仔細、到位。在各個環(huán)節(jié)中，要求相應(yīng)的就不同，那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。綜上所述，要提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)上下工夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策。同時，學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué)，認真聽課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方共同努力，農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)才能取得良好的效果。

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（作者單位：江西省余干縣五雷初中）