國學教育對班級文明禮儀氛圍的影響及作用

王紅霞

禮儀是人類文明的標志之一，是一個人道德修養的外在表現，同時也是時代發展的要求。但由于大多數學生都是獨生子女，從小嬌生慣養，甚至溺愛，不少孩子總是以自我為中心，不懂得尊重、體諒父母、關心他人，禮儀方面的缺失表現得尤為突出。為此，在班級開展了“誦國學，品禮儀”系列教育活動。讓同學們在誦讀經典中，明白做人的道理，領悟內涵，獲得心靈的啟示。

文明禮儀國學經典我國是一個有著數千年文明史的國家，素以“文明古國”“禮儀之邦”著稱于世。講文明、懂禮貌是中華民族的傳統美德。推崇國學，講文明，重禮儀已是刻不容緩的事情。為此，我進行了如下探究：對學生進行禮儀教育，并開展了“誦國學，品禮儀”系列教育活動，讓學生們接受國學教育的熏陶，從而養成良好的個性品質。

一、在學習研究中實行國學教育

在開學初以《弟子規》為教育讀本，扎實開展各類教育活動，從“入則孝、出則弟、謹、信、泛愛眾、親人、余力學文”，讓學生了解禮儀知識，形成良好的行為習慣，懂得知禮、行禮、守禮。在學習、生活中學會約束自己，懂得如何與他人溝通、交流、相互尊重，不斷增長見識，豐富自己的內涵，陶冶良好的性情。

1.朗讀。“讀書百遍，其義自現。”每周二、四，我們規定早讀時間誦讀經典作品，在誦讀的基礎上，采用多種形式，讓學生讀出興趣，讀出感情，這樣為學生初步感悟文章內容打下基礎。

2.背熟。學生朗讀熟練后，背誦文章，這樣，同學們對這些國學經典作品，才會印象深刻，可以為理解文章的內容打下基礎。

3.釋義。讓學生翻譯這些國學經典，獨自獲得對文章的理解與感悟。然后教師組織全班同學進行交流，在這個過程中，讓同學們再次領悟國學其中的道理，查找自己的不足，互相批評糾正，共同確定努力方向。同時，并對良好的文明禮儀行為提出積極的改進策略，

4.運用。鼓勵學生把所學到的文明禮儀的小知識，充分運用到實際生活中來，養成良好的行為習慣，為學生以后成為一名優秀的幼兒教師打下堅實基礎。

二、在主題活動中踐行國學教育

在學習國學過程中，我組織學生開展了“學會感恩”，“文明禮儀伴我行”等主題教育活動。為學生創造學習機會，讓學生在活動中獲得知識，明白做人、做事的道理，達到知禮、明禮的教育目的。

1.《弟子規》中的名言警句

學生學習完《弟子規》后，我讓學生不斷地反思自己，并針對自己一些不良習慣，可以選擇自己喜歡的語句作為自己的座右銘，粘貼到自己座位顯眼的地方，時刻監督自己，提醒自己，督促自己。

2.《弟子規》的活動方案

緊密聯系實際生活，學生學習完《弟子規》，可以制定出《弟子規》活動方案，把其中的文明禮儀理論知識，變成自己實實在在的行動，這樣不止是紙上談兵，而是真正的付諸實際行動。同學們在這些過程中，可以充分感受到國學的文化氛圍。

3.從《弟子規》中感受互助精神

《弟子規》真正的付諸行動后，我們還提倡“推己及人”。讓學生之間針對身邊同學、好友之間的一些不良行為習慣，運用其中的精神，幫助其改正過來。這種做法不但讓學生在日常行為習慣方面提高了許多，而且在培養良好的人際關系方面，又收到了意想不到的效果。

4.從《弟子規》中學會感恩

如今，學生卻變得越來越冷漠。針對這種情況，教師適時引導，教導學生學會感恩。學習《弟子規》后，我要求學生在各個節日時，寫出對父母、親人、朋友、師長的感恩語句，把學生行為習慣由道德境界提升到情感境界。例如，在母親節、父親節、教師節來臨之際，我們會提出倡議，讓學生學會感恩，為父母做一件事，來表達自己的感恩之情。在同學之間發生矛盾時，我會讓學生反思，不要只看到朋友對你的傷害，要學會感恩，感恩朋友平時對你的幫助，感恩朋友對你的付出。這樣，我們班里的同學和諧了很多，開朗了很多。

5.《弟子規》創新之處

社會發展到今天，說實話，《弟子規》中有一部分內容已不符合現代學生的特點了，針對這種情況，我鼓勵學生學習時要客觀對待，不必拘泥于形式，重點領會其中的精神。如我們學校大部分都是女生，學習《弟子規》后，我讓大家討論：現代社會什么樣的女孩才是淑女呢？是“大門不出，二門不邁”嗎？同學們都搖搖頭，給淑女有了新的釋義：自尊、自愛、自重、勤學、善思。這些既領悟到了經典精神，又培養了學生的創新能力。

三、在實踐活動中提升

結合班級實際情況，我們堅持“誦國學，講禮儀”的原則，開展了一系列的活動。

1.寫心得體會

讓學生聯系實際生活，讀一些國學經典著作，寫出自己的心得體會，并在班里舉辦“國學經典作品展”，讓學生相互觀摩，提出自己的小建議。

2.開班會

開展“學習國學經典，文明禮儀伴我行”主題班會，讓學生暢所欲言，充分挖掘國學資源，受到深刻的思想道德教育。

3.賽“學”會

每學期開展一次經典誦讀比賽，學生可以根據自己收集的國學經典作品，編成各種小節目，誦讀、故事、話劇、演講均可。例如，學習完《林黛玉進賈府》這篇文章后，有的同學就利用業余時間，編排了這段經典作品，讓我們在寓教于樂的氛圍中，感受到了國學的魅力，懂得了禮儀的重要性。另外，學校還開展了“中華經典誦讀”比賽，各個班級精心準備，或詩伴舞，或詩奏樂，讓我們走進了國學經典的世界，感受到了文化的魅力。這對學生的觸動也很大，大家紛紛表示，要學習古人，爭做新時代的新中職生。

4.“星”光閃耀

為了鼓勵引導學生養成良好的禮儀行為習慣，我在班級開展了“禮儀之星評選”活動，在班內劃分6個小組，每組8個人，由小組長根據組員日常的學習、課堂表現，推薦一名，然后再互評這6個人，選出一名禮儀之星。當然，我們也請各科教師共同參與活動，專門制定了“禮儀之星”評價表，要求學生、老師公正、公平地填寫，對學生的日常表現做出客觀的評價。

《禮記·曲禮上》說：“入境而問禁，入國而問俗，入門而問諱。”學生文明禮儀行為習慣的養成，絕不是一天兩天的事，它需要讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質，是一個長期的過程。讓教師從“背經典，讀經典，談經典”開始，讓學生不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內在美”和“外在美”和諧統一的人！

參考文獻：

[1]張載.張載集.中華書局出版社.

[2]李毓秀.弟子規.人民文學出版社

[3]譚萍.抓養成教育，促進學生素質的提高.中國城市出版社.