淺議如何培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情緒

仲旭晴

在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，健康的學(xué)習(xí)情緒對于學(xué)生來說是極為重要的。健康的學(xué)習(xí)情緒能夠幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，也能夠幫助學(xué)生更加有效地進行日常學(xué)習(xí)。因此，我針對如何培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情緒，提出了一些建議，僅供大家參考。

學(xué)生健康學(xué)習(xí)情緒在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，健康的學(xué)習(xí)情緒對于學(xué)生來說是極為重要的。健康的學(xué)習(xí)情緒，能夠幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，也能夠幫助學(xué)生更加有效地進行日常學(xué)習(xí)。因此，筆者針對如何培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情緒，提出了一些建議，僅供大家參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情緒首先要學(xué)會尊重學(xué)生

要培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情緒，教師就必須要學(xué)會尊重學(xué)生，要切實地了解學(xué)生的需求，而不是一味地要求學(xué)生做這做那，這種填鴨式的教育方法雖然能取得一定的效果，但學(xué)生并沒有樹立自主學(xué)習(xí)的健康情緒，因而效果有限。在和學(xué)生進行交流的過程，必須是一個相互尊重的過程。在中國的教育環(huán)境下，學(xué)生對于教師必然是尊重，甚至是超乎尊重的，而此時教師也應(yīng)當(dāng)要學(xué)會擺正自己的意識，尊重學(xué)生的需求，了解學(xué)生對于不同科目學(xué)習(xí)的想法，并針對不同想法的疏漏之處加以指導(dǎo)和改正，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)出一個健康的學(xué)習(xí)情緒。

1.認(rèn)真聽取學(xué)生的訴求，了解學(xué)生的需求。

2.多發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并適時進行表揚。

3.多鼓勵學(xué)生自己動手解決問題，而不是單單依靠教師的講解。

4.學(xué)會融入學(xué)生的世界之中，了解學(xué)生的喜好以及近段時間的關(guān)注點。

5.不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，即便是錯誤的發(fā)言。

6.要誠實守信。

只有做到尊重學(xué)生的教師，才能夠讓學(xué)生從心底里產(chǎn)生認(rèn)同感，教師才能夠幫助學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)情緒。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵

古代有一句話叫做“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)鉆研的過程是艱苦的，也需要學(xué)習(xí)者的勤奮，但若沒有興趣的支撐，那么仍舊很難到達(dá)成功的彼岸。因而，我們常說“興趣是最好的老師。”只有依靠興趣進行學(xué)習(xí)，才能樂在其中，樂此不疲，因而要培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情緒，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.了解學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)的原因并加以解決。學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)的原因往往各不相同，有學(xué)生自身的因素，也有家庭和學(xué)校的因素。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)要細(xì)致了解學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)的原因，并針對其原因加以解決，從而幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)情緒。如有些學(xué)生是因為家庭環(huán)境過于嘈雜而使得學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，因而教師就可以直接和家長進行溝通，讓家長對學(xué)生的教育更為重視，從而為學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。有部分學(xué)生往往在進行學(xué)習(xí)時，不能很好地控制自己的情緒，時常走神，導(dǎo)致不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也導(dǎo)致了學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。因此，針對此種情況，教師應(yīng)當(dāng)要采取一定的行動來幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生獲得興趣。比如要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，同時教師也可以和家長積極進行溝通，從而了解學(xué)生在家庭中的具體學(xué)習(xí)情況，以實現(xiàn)家長和教師共同幫助學(xué)生。

3.鼓勵學(xué)生積極嘗試，提高學(xué)生的成就感。成功往往都是在不斷的嘗試中到來的，因此教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵學(xué)生積極嘗試，并且不斷努力，累積自己的實力。當(dāng)成功來臨時，學(xué)生的成就感往往會得到提升，從而會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供機會，尤其是平日里學(xué)習(xí)成績相對較為落后的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)為他們提供挑戰(zhàn)的機會，從而幫助他們獲得成功，提升他們的成就感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

4.鼓勵學(xué)生恰當(dāng)運用所學(xué)知識。學(xué)習(xí)的目的在于運用，而能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用于日常生活中，也會極大地增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵學(xué)生多多運用知識，從而使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)保持動力。在不斷的進行知識運用的過程中，學(xué)生也能夠不斷深化對知識的理解，從而更加牢固地掌握知識。比如，在日常生活中，看到一輛車，那么學(xué)生就可以聯(lián)想到英語單詞“car”；看到父親的背影，便會聯(lián)想到朱自清的散文《背影》；看到水蒸氣上升，聯(lián)想到物理所學(xué)的知識。

5.與學(xué)生討論未來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。每個學(xué)生對于自己的未來都會有或多或少的想象和憧憬，因此，教師可以利用這點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有些學(xué)生對于未來的期盼可能有些高，這時就需要教師對學(xué)生的理想進行細(xì)致的分析。讓學(xué)生了解為了實現(xiàn)自己的理想所需要具備的知識，也要讓學(xué)生學(xué)會一步一步腳踏實地的實現(xiàn)自己的理想。正是由于理想的激勵，會使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更加努力地進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我的不斷提升。

6.培養(yǎng)學(xué)生善于利用課余時間。學(xué)生在課余時間里往往缺少學(xué)習(xí)的自主性，因而教師應(yīng)當(dāng)要積極鼓勵學(xué)生利用課余時間多閱讀一些自己感興趣的課外讀物，從而進一步提升自己。同時，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生自主安排課余時間的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間做一些有意義的事情，如閱讀課外書籍、進行課外活動。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情緒，要學(xué)會信任學(xué)生

每一個學(xué)生都希望教師能夠關(guān)注自己、信任自己，因而教師應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生，而不是一味地責(zé)難學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的進步，信任學(xué)生的人格，要努力用自己的行為告訴學(xué)生自己對學(xué)生的信任，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種被信任感和安全感，尋求到心靈上的寄托，從而獲得健康的學(xué)習(xí)情緒。如相信成績較為落后的學(xué)生，只要好好努力，一定能夠提高。

以上是筆者對培養(yǎng)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)情緒的一些見解，希望本文能夠為各位教師提供一些參考性的意見。

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