以愛心換真心師生心連心

柴鳳蘭

教師就應該像太陽，用愛心去撫慰孩子的心靈，沒有誠摯的愛，就沒有道德教育的成功，教師只有對學生懷有深深的愛，才能引起學生對教師的尊敬、信仰和親近，聽從教師的教誨，感知教師的關懷和真誠的愛心，只有用愛心才能換得學生的真心，才能走進學生的心靈世界。

師生愛心真心心連心面對未成年人思想道德建設中不斷出現的新情況、新問題，我校提出了“以德樹人”“全面育人”的教學理念，開展了德育為先活動，選拔出一批德才兼備的老師擔當德育教師。要求每個教師對學生進行輔導，即：心理疏導、交往指導、學習輔導、行為引導、觀念訓導。要求認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。

我所教的六年級，共有學生43人。相對于其他班級，我班的特點是男生多女生少，比例不平衡，男生思想活躍者居多，學習主動性意識薄弱，紀律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。例如，我班學生小王，他性格開朗，喜歡體育活動，尤其愛打籃球，平時和同學關系不錯，但該生學習不認真，成績不穩定，處在班級中下水平。較之其他學生小王的家庭背景較復雜，父母離異，跟爺爺奶奶生活，其父長期在外打工，很少關注孩子的學習生活情況，每遇問題，都依靠暴力解決。長期被父親責打，家庭關系不和諧，加之爺爺奶奶的溺愛，造成他易躁易惱的性格缺點。

一開始就出現各種各樣的問題，學習不專心，紀律不嚴格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內的其他同學，我總是不厭其煩地進行教育，曉之以理，動之以情，是非之分，做人之道等等，因為我認為對于這種脾氣的孩子，公平、公正地給他講道理，會比只去嚴厲指責的效果好很多。

從這以后，小王對我的態度好多了，在紀律上有了很大的進步。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛，才能把自己變成一把開啟心靈鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的心中去了解他們。

陽陽是個性格內向的女孩，早在小學時就父母離異，父親又因為和鄰居打架現在正在監獄服刑，陽陽只能和她的大姑生活在一起。由于家庭的原因導致她性格相當孤僻，很少和我班的其他同學說話，和老師也不溝通，所以學習成績較差。

于是，作為班主任，我放低姿態，主動從教師的角度出發，先和她拉家常，再詢問她學習上的困難，再談學業上的志向，消除了師生隔閡，拉近了師生之間的距離。

言語之間，我感到陽陽是個學習態度端正、意志堅強、志向遠大的孩子，一句話來說：孺子可教也！

課堂上，陽陽是個極易情緒化的孩子，課下的煩惱，伙伴的矛盾，以及家庭的影響都會帶到課堂之上，經常會出現心不在焉、目光呆滯的現象，聽課效果可想而知。針對這種情況，我對她進行了心理疏導。“聽說過有種名為‘舍得的酒嗎？”我問陽陽，“聽說過，不就是酒的名字，難道其中還蘊含著大道理嗎？”陽陽反問道。“是的”我給她講了我的理解，“品酒是有講究的，有舍才有得，只要忘掉生活中的煩惱，以舒暢的心情去品味，杯中的酒再便宜也將成為甘露。”她忽閃著大眼睛聽著。“我們生活何嘗不是這樣呢？人處于各種環境中，誰沒煩心事呢？關鍵是對待煩惱的態度，像你就應該忘記煩惱或者積極地想辦法解決煩惱，保持舒暢的身心，去面對學習，再難的問題也會迎刃而解。”告訴她面對家庭的不幸，更應該堅強的道理。在那之后，我和陽陽成了無話不談的好朋友，在生活中，我充當著一個既是老師、又是母親的角色，處處關心愛護她，我覺得她的確是個可憐的孩子，母愛的缺失，家庭的不幸，是她內向的主要原因，同時我又讓全班的孩子多和她接觸，和同學們一塊參加活動，孩子們給了她信心和力量，班級給了她家的溫暖，慢慢地陽陽的臉上有了從來沒有過的笑容，敞開了久閉不開的大門。經過這一年的調整，陽陽已經成長為一名性格開朗，成績優秀的陽光女孩。看著陽陽的健康成長，我的心里充滿了快樂。

教師就應該像太陽，用愛心去撫慰孩子的心靈，沒有誠摯的愛，就沒有道德教育的成功，教師只有對學生懷有深深的愛，才能引起學生對教師的尊敬和親近，聽從教師的教誨，感知教師的關懷和愛心，只有用愛心才能換得學生的真心，才能走進學生的心靈世界。

通過研究我們班這兩個學生的情況，我制定了幾點措施：

1.以誠心贏得他們的信任

為了獲得孩子們的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與他們交談，開始幾次他們的態度極為冷淡，對我愛理不理。次數多了，他們的態度開始緩和下來，對老師不再仇視，與老師的距離開始拉近，開始愿意和老師說心里話，在課堂上的自我控制力也有所增強。

2.以愛心撫慰他們的心靈

青春期的學生面臨著因生理變化帶來的心靈的迷茫，我們老師應該有職責為學生營造一個適應他們身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我時刻關注他們的學習、生活和思想動態。在學習和生活中，讓他們感覺到班集體的溫暖，發揮他們的優點，讓他們感覺到自己不再孤獨，感覺到集體的力量，培養他們的自信心和抗挫折能力。

3.以關心激發他們的熱情

在一次和小王的談話中，他告訴我，將來想去考軍校，我抓住這個契機，提醒他現在應該把握時機，改變陋習，埋頭讀書，爭取實現當警察的理想。接著我又幫他制訂了相應的學習計劃，規定每天必須完成的學習任務，其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快，他上課能認真聽了，作業也基本能完成了，學習勁頭也在慢慢上升。

陽陽的案例，也讓我更加堅定了用關心激發孩子的冰凍心靈的做法是對的。讓學生們多關愛她，和她交朋友，使她融入這個班集體，老師的關愛打動了陽陽，使她成長為一名健康陽光的女孩子。

作為教師就應該像太陽，用愛心去撫慰孩子的心靈，沒有誠摯的愛，就沒有道德教育的成功。

1.任何孩子的不良行為都是有原因的，有家庭的、社會的、學校的，要找到病根，對癥下藥。

2.未成年人犯些小錯誤是正常的，錯誤是人成長的印記，教師要幫助孩子看到錯誤，改正錯誤。

3.愛心讓老師真正走進學生內心世界，使教育普通規律和學生豐富多彩的個性相結合，是檢驗和提升教育理念和教育水平，實現“教書育人”目標的有效途徑。德育教育不僅對幫扶學生有益，也有助于“德育教育”提高教育水平，同時，也為學校做好學生工作注入新的活力。

4.德育教育要以德為先、以導為主。德為才之帥。常言道：“有德有才是精品、無德無才是庸品，有德無才是次品，有才無德是危險品。”教書育人，就應多出精品，不出危險品。在應試教育的背景下，似乎成績決定一切，德育容易忽視。無數成功的經驗告訴我們，創設一種和諧的師生關系和教育氛圍，是使德育“入心”“入腦”的基本前提。因此，作為教師，一定要用寬容之心，用真誠和愛去消除學生心中的癥結，感受著學生的感受，真正讓師生心連心。