讓思想品德課美若少年

方潔

新課標(biāo)確立思想品德課以情感態(tài)度價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥乏味說教式的帽子，努力把思品課打造成美感課堂，成為我們亟待解決的問題。

思品課美感設(shè)計情感視聽氛圍如果把傳統(tǒng)的思品課比作是刻板守舊暮氣沉沉的老者，那么新課標(biāo)下的思品課應(yīng)該是一位青春洋溢活力四射的少年。這個少年骨骼清奇裝扮得當(dāng)，品德端正內(nèi)心強大。他應(yīng)該是榜樣，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀人生觀；他應(yīng)該是朋友，走近學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的需要；他應(yīng)該是觀眾，欣賞學(xué)生的才能，激發(fā)學(xué)生的潛能。讓我們一起努力，讓思想品德課美若少年！

一、設(shè)計美——美在構(gòu)思巧妙

好的構(gòu)思設(shè)計，猶如少年健美的四肢，不但要讓一節(jié)課能穩(wěn)當(dāng)?shù)卣酒饋恚o人以美的享受，這是思品課之美的決定性因素。教師若能設(shè)計出一堂新穎有趣的課，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，收到事半功倍的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，直接影響到課的質(zhì)量。在設(shè)計江西省優(yōu)質(zhì)課《讓生命之花綻放》的導(dǎo)入時，我讓學(xué)生用手感受脈搏，用可觸的方式感受生命的存在，然后點題，生命有更重要的存在方式，這堂課我們將一起用心感受生命的存在和價值。這種導(dǎo)入讓學(xué)生很快進入到教學(xué)情境，效果很好。活動是思品課不可或缺的載體，如何使活動開展更有效是決定課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師備課的核心內(nèi)容。省優(yōu)質(zhì)課《合作！競爭！》中活動設(shè)計得很成功，老師只用了一種活動形式——讓學(xué)生用個人和小組的形式分別比賽，同個偏旁看誰想到的字多，讓學(xué)生在活動中明白競爭合作求雙贏。這種活動方式可操作性強參與度高，目的明確效果顯著。結(jié)尾是每堂課的總結(jié)。我認(rèn)為結(jié)尾不應(yīng)是句號而應(yīng)是省略號，讓學(xué)生意猶未盡感慨良多。所以結(jié)尾的設(shè)計要源于課本又高于課本，要來自于生活又回歸于生活。在《合理消費》的最后，我設(shè)計的環(huán)節(jié)是“一起分享快樂幸福的消費經(jīng)歷”，讓學(xué)生在分享的過程中，樹立正確的消費觀和金錢觀，感受彼此的快樂，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

二、情感美——美在心意相通

情之所至，金石為開。一堂美的思品課的靈魂是讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。思品課的首要目標(biāo)是情感、態(tài)度、價值觀，獲得積極正面的情感體驗，擁有奮發(fā)向上的生活態(tài)度，樹立真善美的價值觀，對學(xué)生的人生更為重要。所有的思品課教師都應(yīng)充分認(rèn)識到這一點。

在省優(yōu)質(zhì)課《中華民族精神》中，老師播放MV《生命之梯》，打動了在場的所有學(xué)生，我身邊的一位聽課老師不停地抹著眼淚，授課教師也是聲音哽咽，我相信這樣的情感共鳴會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加印象深刻。我曾經(jīng)給整個年級的學(xué)生播放過一段視頻《讓生命充滿愛》，每個班的學(xué)生都在觀看時淚流滿面甚至失聲痛哭，看完后我什么都沒說，因為我相信這樣的情感體驗已經(jīng)超越語言。在上“個人與集體”這個內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生以小組比賽的形式在操場上玩趣味接力的游戲，剛開始學(xué)生都是覺得好玩，都很投入，我也忍不住和學(xué)生一樣為比賽的同學(xué)加油吶喊。結(jié)果出來，我讓學(xué)生對這次比賽進行點評時，學(xué)生們開始安靜下來，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)整組的成績和個人密不可分，學(xué)生主動為表現(xiàn)優(yōu)秀的組員鼓掌，故意搗亂的學(xué)生也不好意思地低下了頭。在這種榮譽感和集體感的體驗中，相信學(xué)生對這個內(nèi)容理解會比空洞的說教深刻的多。

有了情感的課堂，猶如少年有了美好的靈魂。

三、視聽美——美在賞心悅目

這個少年有了健美的身材和美好的靈魂，還要有合乎潮流的裝扮和富有感染力的聲音。

現(xiàn)代教學(xué)條件下的思品課早就不是黑白色彩，而是用多媒體展示的豐富飽滿的視覺盛宴。誠然思品課不是美術(shù)課，但不可否認(rèn)的是，在視覺上有吸引力的課效果會好的多。我們強調(diào)的視覺之美是讓PPT在為課堂服務(wù)的前提下，盡可能的以賞心悅目的狀態(tài)出現(xiàn)。在市優(yōu)質(zhì)課中，一位教師在上《中華文化》時，選用的課件背景是極具中國風(fēng)的圖片，在課件的每個細(xì)節(jié)都能感受到濃濃的中國文化底蘊，古色古香韻味悠長。更值得一提的是，授課教師上課時也身著富有民族特色的大衣，與教學(xué)內(nèi)容、課件展示渾然一體，相信學(xué)生會留下深刻的印象。我認(rèn)為課件上文字必不可少，但切不可多。用課件展示的應(yīng)該是經(jīng)過提煉的重點關(guān)鍵，應(yīng)該讓學(xué)生一目了然，過目能誦，過于繁雜的文字會分散學(xué)生的注意力。另外，文字的顏色、排版一定要合時宜，有統(tǒng)一的風(fēng)格。細(xì)節(jié)決定成敗，視覺上的完美與否也是思品課美不美的重要因素。

音樂能迅速直接的傳到學(xué)生的耳朵，使之喚起美的感受，引起心靈上的共鳴，從而產(chǎn)生潛移默化的教育作用。音樂在思品課中的運用有背景音樂、情境音樂、點睛音樂等方式。在《讓生命之花綻放》的教學(xué)中，我在不同場合精心選用了各種音樂，達到了預(yù)期效果。背景音樂我選用了輕柔舒緩的《雨的印記》，在導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)銜接處播放，能讓學(xué)生的心很快安靜下來，進入教學(xué)情境；情境音樂，我在黃舸生命歷程播放時選用了《假如愛有天意》，讓學(xué)生在音樂的詮釋下心靈受到深刻震撼，很多學(xué)生的眼眶濕潤，相信打動他們的除了黃舸，還有音樂；點睛音樂，在最后“感謝生命”的環(huán)節(jié)中，我選用了《感恩的心》，在熟悉的音樂中帶著對生命更深刻的感悟，我和學(xué)生一起書寫對生命的感動感悟感謝，學(xué)生在分享時說感謝父母老師、同學(xué)朋友，甚至有同學(xué)說感謝他生命中所有的生命，讓他的生命變得豐富多彩富有內(nèi)涵。說實話，我很受震動，學(xué)生的心靈比我們想象的要強大很多，而音樂起到了不可替代的催化作用。

四、氛圍美——美在師生和諧

一個積極向上的少年必須要有好的情緒，才能讓身邊的人覺得舒服。良好的氛圍就好似一堂課的情緒。氛圍美體現(xiàn)在和諧的師生關(guān)系上。對學(xué)生多一分期待信任、多一分欣賞鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生才會“親其師而信其道”。在上課時，除了講究教學(xué)方法外，教師的表情、心情、語言也顯得尤為重要。鼓勵的微笑、表揚的話語、友愛的動作，都能在學(xué)生的心里為思品課加分。我所任課的某班有個學(xué)生幾乎對學(xué)習(xí)放棄，上課不聽、作業(yè)不做，考試個位數(shù)，為了鼓勵他學(xué)習(xí)，在常規(guī)的課堂聽寫中，我破例讓他打開書寫，他在開卷的情況下寫到了60分，雖然還是沒有過關(guān)，但是在下節(jié)課的時候，我還是很真誠地表揚了他，告訴他，只要他愿意，他一樣可以做得更好，并讓全班同學(xué)為他的進步鼓掌。慢慢地，上課他開始記筆記了，考試也開始認(rèn)真做了，雖然他的成績依然不是很好，但是我相信他至少在思品課上，找到了自我和自信，我想，這比成績來的更為重要。一個和諧氛圍的課堂，會讓學(xué)生如沐春風(fēng)身心愉悅，能讓老師收放自如得心應(yīng)手，能讓師生共同感受美好。

最后，用一句話收尾：“向上吧，少年！”愿在從教的歲月里永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心，更希望有我的思想品德課堂永遠(yuǎn)美若少年！