淺談如何增強語文教學(xué)的魅力

張俊娥

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文，才能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那么如何才能讓學(xué)生喜歡語文呢？這就需要教師充分彰顯語文的魅力來感染學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

語文課堂教學(xué)魅力語文是一門最接近生活、最被廣泛運用，內(nèi)容最豐富、最有情趣的科學(xué)。同時語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。可是，深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語文教學(xué)失去了它應(yīng)有的活力，也嚴(yán)重制約了語文課應(yīng)有的作用和功效。我們不僅僅局限在有限的課堂上的學(xué)習(xí)，還必須由課堂引向課外，甚至延伸到家庭、社會，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)語文，在實踐中學(xué)語文，讓學(xué)生感知語文學(xué)習(xí)的魅力之所在。

一、要增強語文教學(xué)的魅力，促進(jìn)課程功能的轉(zhuǎn)變和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，就需要大力加強語文教學(xué)活動

誠然，現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文修養(yǎng)和科學(xué)修養(yǎng)；具備改革創(chuàng)新的精神、團(tuán)結(jié)合作的意識和長遠(yuǎn)開發(fā)的視野；具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面基本能力；以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集整理和處理信息的能力。這次新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中，就確立了課程改革的核心目標(biāo)是課程功能的轉(zhuǎn)變。從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。語文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或顯示生活的情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、手動操作、表達(dá)與交流的探究性活動中獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。經(jīng)歷深究過程、獲得理智和情感體驗、積累知識和方法，是探究性學(xué)習(xí)的三個目標(biāo)。因此說，語文是一門及其生活化的學(xué)科，具有很強的實踐性。課文是社會生活的反應(yīng)，初中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。通過活動調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，就能在不知不覺中完成知識的遷移，達(dá)到鍛煉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力目的。

二、我們要增強語文教學(xué)的魅力，就要明確語文活動定義、種類以及各自的作用

語文活動指為了提高學(xué)生的語文能力，使其具有一定的語文素養(yǎng)所進(jìn)行的教學(xué)活動，它包括課內(nèi)教學(xué)活動和課外實踐活動。課內(nèi)教學(xué)活動是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思考、提高課堂效率所組織的活動，而狹義的語文活動專指課外活動。二者雖然都不同程度的加入了學(xué)生的活動，都為了共同的目標(biāo)——培養(yǎng)語文素養(yǎng)，但針對的是不同的方面；課堂上的活動只是教師在以課本為范例講述的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)技能、形成正確的思維方向，可以說只是對知識原理抽象的膚淺的感性認(rèn)識。而后者是通過學(xué)生的動手、動口、動腦去搜集整理、去表達(dá)交流、去感受體驗，使學(xué)生在參與活動中運用體驗知識、培養(yǎng)審美情趣、鍛煉思想品德，最終提高語文素養(yǎng)。總體上說，前者是為了活躍課堂氣氛，提高課堂效率，教給基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基礎(chǔ)技能；后者是為了知識的運用。二者在教學(xué)中應(yīng)該相輔相成，不能互相代替，但在某種意義上，課外活動的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課內(nèi)活動。三、我們要增強語文教學(xué)的魅力，切實恰到好處地掌握開展語文課外活動的方法

首先，我們要結(jié)合語文教材，通過活動將教學(xué)從課堂引向課外，努力提高學(xué)生動手搜集整理課文有關(guān)資料，豐富教材內(nèi)容，加深對教材的理解的能力。語文內(nèi)容是豐富多彩，色彩紛呈的。每一篇文質(zhì)兼美的課文背后都隱藏著時代特征，每一個作者都有許多感動人心的故事。因此，我們在講授課文之前，先組織學(xué)生搜集相關(guān)的資料：比如說，作者的平生經(jīng)歷，思想發(fā)展歷程、查閱歷史資料了解創(chuàng)作背景、課文中提到的其它知識的更詳盡相關(guān)資料；學(xué)完課文后，還可以查閱同一時期作者的其他作品，或者是不同作家相關(guān)話題、同一體裁的文章，進(jìn)行多方面比較，還要結(jié)合語文教材上的實踐活動，認(rèn)真組織，落到實處。這樣就會大大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維的開發(fā)。

其次，我們要組織開展校內(nèi)豐富多彩的語文活動，鍛煉學(xué)生各方面能力，提高他們的語文素養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)。語文教材中安排了許多鍛煉能力的語文活動，為了鍛煉寫字能力，可以開展鋼筆、粉筆、毛筆書法比賽，在活動中督促改正。通過故事會、朗誦會、辯論賽、演講等，提高縝密的思維能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、注意交往時儀表儀態(tài)方面的表現(xiàn)。通過編演課本劇演出，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能鍛煉學(xué)生的表演才能。開辦文學(xué)沙龍，開展讀書活動，指導(dǎo)閱讀中外名著，賞析精彩片段，評析人物言行，從中得到美得熏陶。自主組織文學(xué)活動，利用校園刊物、廣播、板報等宣傳真善美，鞭撻假丑惡，讓學(xué)生提高明辨是非的能力。校本課程的開發(fā)。利用學(xué)校所處的環(huán)境，努力開發(fā)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，將視野擴大等等。

再有，要與其它學(xué)科的交叉融合，通過對知識的重新整合，提高學(xué)生的各種語文文化素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐，也越來越要求各學(xué)科的相互融洽，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)更能夠從中大獲益處。語文教學(xué)可以通過各種活動參與使學(xué)生其中。例如：美術(shù)、音樂。它們屬于高雅藝術(shù)學(xué)科，可以通過音樂、美術(shù)欣賞等活動，先介紹創(chuàng)作以及欣賞知識，再布置欣賞，就能使學(xué)生凈化心靈，增強美感，提高審美能力，培養(yǎng)高雅情趣和藝術(shù)氣質(zhì)。

另外，我們要大力提倡學(xué)生積極參與廣泛地社會實踐，增強他們的社會責(zé)任感。使其人生多閱歷，以便更好地長大適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這也是我們培養(yǎng)學(xué)生目的之所在。

（1）搜集家庭校園社會運用語言文字的情況。不同人之間的口語交際所使用的最新鮮、最活潑的大眾語言；春聯(lián)、標(biāo)語牌宣傳欄、廣告、匾額、互聯(lián)網(wǎng)用語等，篩選整理歸納不規(guī)范現(xiàn)象。

（2）參觀各種展覽，增長知識，提高欣賞水平，進(jìn)行美育教育、生活常識教育、道德品質(zhì)教育以及尊重科學(xué)教育等。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈旭英.讓語文課堂充滿“本真”的魅力[J].教育科研論壇，2010，（11）.