培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的思考

王秀雙

在學習的過程中，具備一個良好的習慣可以幫助學生提高學習效率，對學生的學習有非常重要的影響。學習中良好的習慣一旦養(yǎng)成，不但可以改進學生的學習狀況，還對學生以后的發(fā)展有著十分積極的意義。在小學的語文教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是非常必要的。當前的小學語文教學中多數(shù)教師對學生良好學習習慣的培養(yǎng)關注較少，使得小學生的學習習慣較為欠缺。如何改善這一狀況，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成是當前亟需考慮的一個關鍵問題。

小學語文學習習慣思考心理學巨匠威廉·詹姆士曾經說過：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”一些成功人士并不比其他人聰明，是一個良好的習慣讓他們更有知識、更有教養(yǎng)、更有能力。一個人一旦具備了良好的習慣，其進步就會像一列無法停止的火車那樣一直向前。小學生的思想和習慣等都還處在形成階段，這一時期注重其良好學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的，這不但影響著小學生的當下成績，更重要的是對其以后的人生也有非常積極的意義。小學語文教師在日常教學中要深刻認識到良好學習習慣對學生的重要作用，從教學的各個方面對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，從而全面改進其學習狀況。

一、培養(yǎng)課前預習的習慣

課前預習對學生課堂學習的重要性不言而喻。學生在課前進行了良好的預習，可以使其對課堂上所學習的內容有所準備，其對不明確的知識點就可以有的放矢，這樣可以明顯提高學生課堂學習的效率。當前的小學語文教學中，一些教師忽視了學生課前預習這一習慣的培養(yǎng)，致使學習效果一直不太理想。教師在講課之前，學生完全不知道所要學習的內容是什么的現(xiàn)象比比皆是。對此，教師要對課前預習這一習慣的培養(yǎng)加大重視，保證學生在課堂學習之前有一個良好的準備。如教師在每節(jié)課結束后可以為學生布置相關的預習任務，并在下節(jié)課開始之前進行預習情況的抽查，對不同學生的表現(xiàn)進行合理評價，從而使學生能夠養(yǎng)成課前預習的良好習慣。

二、培養(yǎng)課堂學習的習慣

小學語文的教學中課堂教學是極為重要的一個環(huán)節(jié)，學生在這一環(huán)節(jié)的學習習慣對其學習質量有決定性的影響。因而教師要注重培養(yǎng)小學生在課堂學習中的良好習慣，使其養(yǎng)成自主思考問題，合作探究的良好習慣。以往的小學語文教學過程中，教師多偏重于自己講課，對學生的學習積極性調動不夠，使得學生在課堂上的表現(xiàn)比較沉悶，嚴重影響了學習效果。因此，教師要注意使學生在課堂學習中不但具備獨立思考問題的能力，還要學會與其他同學進行交流探討。如教師在實際教學中可以針對教材內容提出一個相關問題，讓學生就其發(fā)表各自的意見，并評選出最有創(chuàng)新意識的一個回答。還可以將學生進行分組，充分展開團隊合作討論，培養(yǎng)學生的合作意識。這兩方面的培養(yǎng)不但能使學生在思考問題時不人云亦云，還可以使其相互之間取長補短，對學生良好學習習慣的培養(yǎng)具有重要意義。

三、培養(yǎng)課外閱讀的習慣

語文的學習是建立在閱讀的基礎之上的，因此教師還要注重學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)。沒有良好的課外閱讀習慣，語文的學習就會偏于死板，缺乏活力。學生在語文的學習中，進行課外閱讀可以幫助其積累遣詞造句的經驗，豐富其視野，進而全面提升其語文素養(yǎng)。當前的小學語文教學過程中，許多教師忽視了學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成，致使學生在學習中偏重于教材內容，學習過于僵化，極大局限了小學生的知識面，非常不利于小學生語文水平的提高。有鑒于此，教師在日常教學中就要注重小學生的閱讀習慣培養(yǎng)。如在學習《倔強的小紅軍》這篇課文之后，教師可以讓學生在課外搜集有關紅軍長征的故事，并在課堂上展示給其他同學，這樣有助于學生在課外積極進行閱讀，也有利于培養(yǎng)其課外閱讀習慣。進行良好閱讀習慣的培養(yǎng)對實現(xiàn)學生的全面發(fā)展具有十分積極的意義，因此教師對此要加大重視，逐步培養(yǎng)起學生的良好閱讀習慣。

四、實現(xiàn)良好習慣的保持

良好學習習慣的養(yǎng)成不是一日之功，但破壞它卻不需要更多時間。教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，還要注重學生習慣的保持，只有持之以恒地堅持良好的學習習慣，才能使其在學習中發(fā)揮更大的作用。對此教師可以在日常教學中采取抽查、突擊檢查等方式來掌握學生習慣的保持效果。學生在長時間的學習中，非常容易產生懈怠心理，其學習習慣也會有所改變。教師要時刻提醒督促學生堅持良好的學習習慣，這對學生的學習有非常積極的意義。如教師在日常教學中可以對學生的課外閱讀情況進行突擊了解，看學生是否還保持著課外閱讀的良好習慣。學生將良好的學習習慣長久保持下來對學習有極其重要的意義，教師對此一定要高度重視。

五、小結

總之，小學語文教學過程中要培養(yǎng)學生的良好學習習慣，教師必須首先認識到其重要性。要針對教學中一些不甚合理的地方加以改進，在日常的教學中逐漸幫助學生培養(yǎng)起良好的學習習慣。此外，教師還要督促學生時刻保持良好的學習習慣，切不可半途而廢。

參考文獻：

[1]李秀榮.小學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)與研究[D].延邊大學，2010.