網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作知識建構(gòu)

江海涵

摘 要 計算機和網(wǎng)絡技術支持的協(xié)作學習的研究熱點已逐步從技術支持轉(zhuǎn)為認知層面：網(wǎng)絡環(huán)境下，學習者之間怎么來實現(xiàn)共同協(xié)商和知識建構(gòu)？在相關理論的基礎上，對基于網(wǎng)絡協(xié)作學習的協(xié)作知識建構(gòu)的內(nèi)涵、特征、影響因素以及模型進行分析和討論。

關鍵詞 知識建構(gòu)；協(xié)作知識建構(gòu)；計算機支持的協(xié)作學習；網(wǎng)絡協(xié)作學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0060-03

1 引言

當人們從工業(yè)社會逐步進入信息社會，多媒體技術、信息技術和網(wǎng)絡通信技術改變了人類生活的方方面面，包括教育和學習的所有領域，同時也引發(fā)人們轉(zhuǎn)變教育和學習的觀念。信息技術應用能力以及團隊協(xié)作溝通能力等成為知識經(jīng)濟和信息社會提出的人才要求。計算機支持的協(xié)作學習（CSCL）這一新型學習模式恰好應運而生，主要探討如何運用計算機（比如網(wǎng)絡技術和多媒體技術）來支持和輔助協(xié)作學習，已成為當前學習科學、教育技術學的一個熱門研究領域。

“邁向知識建構(gòu)的新紀元”是第十四屆全球華人計算機教育應用大會（GCCCE）的主題。從此屆大會的主題以及CSCL的相關研究中可以看出，計算機教育應用的研究已從技術支持轉(zhuǎn)向認知層面——如何使信息技術、網(wǎng)絡通訊科技等成為學習者真正意義的“學習伙伴”，幫助或加強學習者的自主學習或協(xié)作學習，并且最終達到知識建構(gòu)的目標，這將會是今后新的探索方向。

建構(gòu)主義強調(diào)，真正地接受知識不是個體學習獲得，而應該是個體學習者與同伴進行溝通交流、協(xié)作建構(gòu)，在學習者群體中間產(chǎn)生的。……