如何激發學生語文閱讀的興趣

彭延民

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和我們對學生個人素質綜合能力培養的落實，閱讀在語文教學中的地位越來越凸顯出來。通過提高學生的閱讀能力不僅可以提高學生對語文的學習興趣，使學生能夠利用課外實踐自主開展學習。同時，閱讀還可以讓學生積累更多的詞匯量和句式，培養學生良好的文學賞析能力，提高學生對作品的理解能力。總之，閱讀能力的提高對學生語文學習能力的提高是顯而易見的。本文是筆者在工作中，總結的一些提高學生閱讀興趣的方式方法，希望能夠得到同行們的認可，在此基礎上共同提高學生的語文能力。

關鍵詞：語文教學 閱讀能力 閱讀興趣

相信每一名語文教師都能體會到閱讀在語文教學中的地位。隨著素質教育的逐步推進，語文教學越來越注重學生綜合能力的發展。因此，教師在教學生掌握課本知識的同時，還要注重培養學生聽、說、讀、寫等方面的能力，這是提高學生綜合素質的基本要求，也是我們語文教學的綜合目標。在這幾項能力中閱讀能力的提高一直是我們教學中的薄弱環節。學生生活在語文的環境中，聽、說的能力自然不用說，時時刻刻都在接受這鍛煉，而寫的能力我們又可以通過語文教學中的寫作教學來鍛煉和提高。唯獨閱讀教學在語文教學中沒有得到足夠的重視，相信很少有學校有制定抓閱讀課程。在這種情況下，學生的閱讀能力成為了我們語文學習中的短板。鑒于此，筆者認為，我們十分有必要在教學之余提高學生對閱讀的興趣，以便于讓學生在教學之外能夠積極主動地開展閱讀，提高自己的閱讀能力。

對學生閱讀興趣的培養應潛移默化地貫穿于我們教學的每一個環節。閱讀能力的提高需要學生提高對文章中詞語、句式等語言邏輯方面的理解，以及對作者思想內涵的表達，對作者情感的理解。良好的閱讀能力還需要學生能夠通過閱讀掌握文章作者所運用的寫作手法，表達技巧等寫作知識，從而提高自己的寫作能力。這些閱讀能力的提高都應以學生能夠積極主動開展閱讀為基礎，學生只有通過大量的閱讀才能逐漸形成這種能力。因此，提高學生的閱讀興趣，引導學生積極開展閱讀是我們語文教學的重點。我們每一名語文教師都應在教學的同時注重培養學生的閱讀興趣。但是我們應該如何提高學生的閱讀興趣呢？筆者認為主要可以運用以下幾種方式。

一、利用講故事的方式提高學生的閱讀興趣

在小學語文教學中，相信每一名語文教師都有這樣的感受，我們講基本知識的時候學生的興趣總是不高，但是當我們講一些小故事或者與文章作者有關的內容時，學生總是能夠興趣十足地聽教師講。可見，講故事的方式對于學生來說還是非常有吸引力的。因此，我們可以把這種方式運用到提高學生的閱讀興趣中。在教學過程中，我們可以以小故事的方式，給學生介紹一些與教學相關的書籍或者推薦一些適合學生閱讀的優秀書籍。小故事可以從教學內容出發延伸到與書籍相關的內容中去，還可以是書中故事的大概或者是片段。這樣以一小段故事吸引學生去看相關書籍以了解整個故事。筆者在實際教學中通過運用這種教學方式收到了很好的教學效果。家長都普遍反映，學生回家后喜歡看書了，對看書有了興趣，閱讀起來也就更有效率了。

二、營造良好的教學氛圍，激發學生的閱讀興趣

良好的教學氛圍是有效開展課堂教學的基礎。同樣，在閱讀教學中，我們也可以利用良好的教學氛圍來提高學生對閱讀的興趣。例如，教材中有很多有趣的小故事，我們可以以這些小故事為素材讓學生排演一個舞臺劇，學生分別扮演不同的角色。這樣的教學活動，不僅可以營造一個寬松愉悅的教學范圍，還可以激發學生參與的熱情。學生為了演好舞臺劇，都會認真閱讀、研究故事中的人物，甚至有的學生會結合生活中的經驗對文章中的對話進行改編。這樣的教學活動不僅可以提高學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀質量，還可以鍛煉學生的思維能力、表達能力等促進學生綜合素質的提高。

三、讓學生做小老師激發學生的閱讀興趣

在教學中，我喜歡運用這種角色互換的教學方式，即讓學生做教師上講臺講課，教師做學生在學生的座位上聽課。這種教學方式，也可以有效提高學生的閱讀興趣。小學生都有很強的表現欲望。當我們覺得這樣上課時，學生都能夠認真地“備課”，那就是認真研究、閱讀課文。當然，在實行這樣的教學模式前，我們教師一定要做好充分的準備。因為學生有很強的自尊心，如果我們不提前對預判教學中的重難點、生字生詞，不提前講解給學生，而放任學生去閱讀，那么當學生遇到這種問題時，勢必會打擊他們的積極性，也就不會有學生能夠主動上臺去講課了。因此，我們教師一定要做好引導工作，保證學生閱讀的內容不會太難。只有這樣，才能激發學生的興趣，讓學生通過閱讀來做好“備課”工作，從而提高學生的閱讀能力。

四、參與競賽，激發閱讀興趣

在小學，特別是低年級，學生的好奇心極強，所以競賽是激發學生學習的一種有效的方法。教學中應常常在小組之間、男女生之間開展學習、朗誦、回答問題等競賽活動。在競賽中，根據學生的表情、流利程度，采取打分等形式給學生以鼓勵。教師的一次高分、一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產生神奇的力量，增強學生的閱讀自覺性。對于差生也要注意給予鼓勵，獎其所長，讓他們同樣感到學習的樂趣。讓學生在競爭中學習，在競爭中成長，對于他們的一生都起著不可估量的作用。

五、“放任自流”任其讀，激發閱讀興趣

引導學生自愿，自覺地跨進浩瀚的書海。如果以為開展興趣活動就等同于摘抄、在書中圈點畫問，寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部分學生一開始就遇上這枯燥無味還要強迫性的要求，就易對讀書產生厭倦之感，讀之無味，學之艱苦，導致打消讀書念頭，無興趣可言，往往與本意背道而馳。成人尚且喜歡尋一處幽靜的地方喝茶看書，悠然自得，何況學生呢？因此，給學生閱讀的自由非常必要。

學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋找閱讀機會，從中獲得信息，得到滿足、產生愉悅的情感體驗。但激發學生讀書興趣，并非一蹴而就，也不是立竿見影，它不是一個摸得著的過程。所以我們要加以誘導，逐漸讓讀書成為習慣和生命的需要。

總之，閱讀教學也是我們語文教學的重點，每一名語文教師都不能忽略對學生閱讀能力的培養。學生閱讀興趣的提高并不是一蹴而就的。它需要我們教師在教學工作中潛移默化地引導，并持之以恒。只有這樣，學生的閱讀興趣才能提高，學生才能積極主動地開展閱讀。對學生綜合能力的培養，語文水平的提高才能成為現實。

（責編 田彩霞）