案例教學法在中職計算機教學中的應用分析

吳振宇

【內容摘要】案例教學法在中職計算機課程教學中的應用激發了學生學習計算機的興趣，在一定程度上挖掘了學生的潛力，拓展學生的思維，調動了學生的主觀能動性，改善了課堂效果，為課堂教學過程注入了活力。

【關鍵詞】計算機應用基礎 案例教學法 課程教學

計算機應用基礎是一門公共基礎課，它的涉及面廣，基礎性強，影響力大，只有完成本門課程才能保證后續課程的順利學習。案例教學法是一種新興的教學模式。他將社會及身邊發生的事件作為具體的實例引入課堂教學，增添課堂樂趣。本文將對案例教學法在中職計算機教學中的應用進行詳細分析。

一、案例教學法的概念

在計算機語言課程的教學中，因為計算機語言抽象難懂，所以單純公式理論的講解枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣。案例教學法是一種教師根據教學大綱規定的教學目標，把真實的案例引入課堂教學，讓學生對案例進行討論、分析、做出判斷和決策的教育模式。在這個過程中，學生成為課堂的參與者和主導者。綜上，案例教學法創造出了一個特殊的情境，并讓學生在這個特殊的情境中獨立分析、處理問題。

二、案例教學法的特點

案例教學法是一種開放式、互動式的新型教學方式。案例教學要經過事先周密的策劃，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且，案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。案例教學有著下面幾個比較明確的特點：

1.教學有著非常明確的目的

在案例教學的每個實際案例當中都需要將教學目的進行一定的圍繞，服務于中職教學。在全部的案例當中，都應該能為學生有效提供讓學生進行分辨以及思考的一些問題，進而來對學生的整體能力進行一定的培養。這就在很大程度上將比較傳統的教學中那些方法進行了打破，改變了課堂當中教師作為主體的地位。在案例教學的實際過程當中，學生已經變成了課堂的主體，在課堂當中，教師只是進行課堂紀律的組織、對學生的討論進行指導，利用教師的相關指導，學生能夠在課堂當中進行知識的學習，進而能夠得到一定的鍛煉。在該方法的教學過程當中，對學生的綜合能力的培養更加重視，可以取得更加有效的效果。

2.有著非常強的交流互動性

該方法比較注重的還是學生與教師間的交流互動，在案例教學的實際使用過程當中，教師應該對學生進行提前的任務布置，之后需要學生對案例的相關內容進行一定的熟悉，這在本質上來講是在讓學生能夠非常自覺的加入到學習當中，這個教學方法能夠更好的增強學生之間、教師之間以及學生與教師之間的交流互動。同時，學校應該利用學校當中的論壇來對講解的相關文檔進行一定的整理，同時還應該設置幻燈片的播放，這樣能夠讓學生非常清楚幻燈片制作的關鍵步驟，在最后時，應該引導學生對幻燈片進行自主性的設計，進而對學生的學習興趣進行充分的激發，使學生能夠自愿在幻燈片的制作的過程當中付出精力以及時間。

在案例的教學方法當中，應該注重學生的實際參與，根本就不是教師根據教材來教授理論知識，這樣的教學法重要的真諦是在學生的學習當中加入學生的討論，激發學生的學習熱情以及學習興趣。比如，在學習PPT時，應該充分利用種樹的相關活動方案，進而呈現出視頻、音樂、文以及圖的文稿，讓學生能夠感受到獨特和新穎。

3.有效結合理論與實際

該方法在很大程度上要求學生應該在實際的工作當中有著真正的角度來進行問題的思考。這樣的方法可以對社會實踐進行密切的聯系，這會實現學以致用，有效結合實際與理論，應該比較突出該方法的操作性以及實用性，進而來為社會培養實用型的學生。

在案例的選擇時，應該對知識的實用性進行充分的考慮，這樣才能夠將學生的學習熱情以及主動思考的能力進行有效的激發，能夠讓學生在和諧歡樂的課堂當中將學習的案例進行更好的學習，進而讓學生能夠歡樂的對書本上的知識以及實踐進行掌握，在實際的課堂當中，學生從經典的案例當中激發相應的學習興趣，這樣才能讓學生對案例的重要性進行深刻的認識。

例如，在學習WORD這個章節時，應該專門設計一節來讓學生對自己的簡歷來進行一定的制作，還能夠設計成績表以及課程表等，進而讓學生能夠讓學生熟練的掌握相關的基礎知識以及實際的技能。

三、案例教學法的實踐

1.案例教學法現狀

作為各專業公共基礎課的計算機應用基礎課，現如今大多是由教師在多媒體教室根據教材進行演示講解，學生親自上機實驗后，老師給出輔導意見。而教材的編寫中，大多會引入實例，由基礎知識到實例，由淺入深的進行編寫。雖然，學習都是先模仿后提高，但是學生在聽完教師課堂講解后，往往只會教師講解的案例，對未經講解的實例感到無從下手。所以，只有在學生真正了解掌握知識的基礎上，再對案例進行討論，討論的越是深入，學生的理解越是深刻。

2.案例教學法應注意問題

案例教學法可以激發學生的學習興趣，使課堂教學輕松活潑更容易讓人接受。但是，如何高效的施行案例教學法，達到預期的效果，還需要注意以下幾方面的問題：

（1）貼近實際，激發興趣

興趣是最好的老師，只有當一個人對某件事情產生興趣時，才會主動的去求知，去探索。所以，案例教學法在中職計算機教學法中應用時，需要選取貼近學生實際的案例激發學生的學習熱情，比如，在講解網頁制作過程時，在興趣的驅使下，部分學生會主動嘗試制作網頁，并上網百度淘寶店網頁設計與現在所學有什么不同。學生覺得，這樣，不僅學習了制作網頁，也了解了淘寶店的一些知識，間接多掌握了一項新的謀生手段。

（2）堅持以發展能力為主

計算機基礎課作為公共基礎課，具有很強的操作性和實踐性。所以，教師在設置案例時，一定要考慮到學生的基礎和學習能力，突出案例的實踐性、針對性、可操作性，多讓學生動手實踐。所做的一切只是為了讓學生的實際操作能力以及各項能力的培養和提升。

（3）重視討論

案例教學中應當重視討論環節。很明顯，不同基礎的學生知識結構不同，那么對一個案例的分析角度以及分析結果均不相同。而且，討論的過程是學生思維體現的過程，是學生運用所學知識進行獨立思考并在眾人面前大膽表達出來的過程。通過討論，學生們的觀點將不斷被完善，而學生的認知也在不斷地深刻，學生也真正變成了課堂的主人。

（4）加強鼓勵引導

不管是誰，在表達自己的意見看法后總希望得到他人的肯定。因此，學生也不例外。當學生完成相應的案例任務后，老師要多多肯定，展示優秀的作品。哪些學生創新意識強烈，哪些學生專業基礎堅實，哪些學生踏實認真，老師都要一一提到，這樣才能使學生享受到學習成功帶來的喜悅，當然，對其中存在的不足，老師也要提出來，在鼓勵學生進步的同時，也不能忘記讓他們改正缺點爭取取得更大的進步。

（5）與其它教學方法相結合

案例教學方法也不是萬能的，案例教學法旨在培養學生的探索精神與動手能力，然而，還有一些基礎性的知識，本身并不能用案例分析法引入案例從而使學生展開討論，所以，案例分析法同時也需要與其他的教學方法相結合，才能夠取長補短，更好的使教師完成計算機基礎教學任務。

四、小結

案例教學法以培養學生能力為核心的教育模式，他的顯著特點是能夠聯系實際，可操作性強。在案例教學中，學生一改當初埋頭做筆記的形象，而成為課堂的主體。形成了自主學習，合作學習的新氛圍，極大的提高了學生的計算機應用水平。使課堂教學擺脫課時少、知識點多、實效性差等弊病。達到良好的教學效果。

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（作者單位：浙江交通技師學院）