運用多元智能理論促進初中語文情境教學

李新軍

【內容摘要】在如今的教學思想當中，多元智能被喻為主流的教學思想之一，它認為智能是不斷發展的，并且具有情境性。而設置情境的教學方法就是主張在教學過程中，教師有意識的創設一些情境，以形象生動的場景來刺激學生的體驗，進而使學生很好地理解教學內容。

【關鍵詞】多元智能理論 初中語文 情境教學

在如今的教學思想當中，多元智能被喻為主流的教學思想之一，它認為智能是不斷發展的，并且具有情境性。而設置情境的教學方法就是主張在教學過程中，教師有意識的創設一些情境，以形象生動的場景來刺激學生的體驗，進而使學生很好地理解教學內容。多元智能理論中強調學生的主體地位，讓學生積極主動的學習有許多相似之處。

一、實際教學過程之中的不足之處

情境創設這一教學方法自誕生后一直不斷在發展，具有許多優勢，已然被眾多的教師所接受，同樣，如何更好的運用情境教學也引起了眾多教師的重視。在初中階段的語文教學中，大多教師都樂意使用情境教學的方法，并且取得了好的效果，盡管如此，情境教學中仍然存在一些不足之處。

1.情境教學在實際教學過程中的運用

情境教學的開展，通常有著隨意性的特點，在教學過程中就無法緊緊扣住文章的重點。教學過程中，只要是遇到問題，教師就采取設置情境的教學方法是不可取的。情境教學的方法適合于解決一些重點、難點問題，這樣做的目的是教師和學生都能明確地掌握知識點。

2.技術手段在實際教學過程中的運用

當前，情境教學這一方法的開展需要借助多媒體的技術手段，因為在多媒體中有著大量的信息資源，能夠將問題形象的展現在學生面前，使學生對問題有直觀的了解。但是，在當前的教學過程中，仍有相當的教師未能較好掌握多媒體的技術。

二、運用多元智能理論，實施情境教學的方法

無論從活躍課堂氣氛的角度，還是從提高學生學習興趣的角度，情境教學這一方法都起著至關重要的作用。若是從多元智能理論的角度出發，進行深入的分析研究，教師就能夠設計出更好的情境，吸引學生的注意力。

1.運用多元智能的方式呈現文章的意境

情境教學方法的運用，可以很好地幫助學生理解文章的意境，在教學中，教師如果僅僅憑借一些語言或者是文字符號講解課文內容，就不能激起學生探索課文的興趣。學生在初中這一階段中，處于青春期，這一階段的學生情感較為豐富，情緒也極易受到影響。若是教師能夠利用這一特點，展現文章中的意境，就能取得良好的學習效果。

比如，《虞美人》是李煜的代表作品之一，其中采用到了白描的手法，借景抒情，通過營造意境來打動讀者，呈現了作者極為鮮明的藝術特色。但是，在實際的教學過程之中，若是想要讓學生對文章有進一步的感觸，就必須立體地闡述作品的背景。首先，向學生介紹作者一生的經歷以及南唐的背景等，讓學生能夠更好的理解作者創作時的心理狀態；其次，可以借助圖片，因為文章中有許多關于景色的描寫，所以可以利用到較多的資源，找到符合作者所想呈現意境的圖片，特別是文章中對曾經南唐的宮殿與現如今居住的小樓形成了強烈的對比，進而引起了作者深切的感慨；最后，教師可以帶領學生有感情誦讀，通過朗讀讓學生深刻去體會作者心中的悔恨。

2.在設計情境的過程中運用適合的智能切入點

智能點切入的不同，導致最終的情景教學也是不一樣的，這就要求對文章的內容有一個明確的認識。首先是對文章的理解，主要包括文章的思想表達、時代背景等，在這個基礎之上要理解學生的智能發展狀態。

比如，《背影》中描寫的是父子之間的感情，但是，對于現在的初中生而言，不論是父親深沉的愛，還是孩子在發現父親日漸衰老的那種感傷，距離他們都很遙遠，因而學生很難去體會那種情感。那么，教師如何在教學中讓學生感受這種意境。這篇文章的學習是在學校開家長會之后，有教師突發奇想，在學校門口用攝像機拍攝家長在一個狂風暴雨的傍晚往學校走的身影。在講解《背影》這篇文章時，播放了這段視頻，獲得了很好的效果。

《天凈沙·秋思》這篇文章，包含了很多景物的描寫，構成了一幅思鄉圖。文章語言凝練且意義深遠。在講解文章時，可以配備適當的圖片、音樂，教師進行初步分析，然后組織學生誦讀，以體會作者想表達的情感，最后在教師的引導下使學生進一步掌握文章表達的思想感情。

情境教學法與語文的教學規律較為相符，多元智能理論與我國近年來重視學生的主體地位相符合。從多元智能理論的角度來看，智能是具有多種維度的，其表現形式各不相同。情境教學旨在促進學生多方面的發展，二者的結合為當前語文教學中出現的問題提供了一個新的解決方法，通過多種形式創設與課文有關的情境，激發學生的學習興趣，使他們以更高的熱情參與到教學中來。

【參考文獻】

[1] 劉鯤. 多元智能理論在語文教育教學中的應用[J]. 北京教育（普教版），2004年Z1期.

[2] 康彥姝. 多元智力理論在語文課堂教學中的應用[J]. 當代教育論壇（教學研究），2010年07期.

[3] 龔寶成、胡志琦. 多元智能理論在語文新課程標準中的滲透[J]. 淮南師范學院學報，2008年05期.

（作者單位：江蘇省泗洪縣歸仁中學）